Социально-педагогическая психологическая служба

   ГРАФИК РАБОТЫ ПЕДАГОГА СОЦИАЛЬНОГО                                                        ГРАФИК РАБОТЫ  ПЕДАГОГА- ПСИХОЛОГА

Дни недели

Время работы

Время консультаций

Консультации

Время работы

Время консультаций

Консультации

Понедельник

08.00 – 17.00

14.00 – 16.00

для учащихся

08.00 – 17.00

08.30 – 09.00

10.00  - 11.00

для педагогов

для учащихся

Вторник

08.00 – 18.00

16.30 – 18.00

для родителей

08.00 – 18.00

08.00 – 09.00

для учащихся

Среда

08.00 – 17.00

14.00 – 15.00

для учащихся

08.00 – 17.00

14.00 – 15.00

для педагогов

Четверг

08.00 – 18.00

14.30 – 16.00

для педагогов

08.00 – 17.00

16.00 – 18.00

для учителей

Пятница

08.00 – 17.00

14.00 – 15.30

для учащихся

 

08.00 – 17.00

12.00 – 13.30

для учащихся

 

Суббота

09.00 – 12.00

09.00 – 10.00

для родителей

09.00 – 12.00

09.00 – 10.00

10.00 – 11.00

для учащихся

для родителей

План работы социально-педагогической и психологической службы государственного учреждения образования на II полугодие 2020/2021 учебный год

30.12.2020

ЯНВАРЬ

Направления работы

С педагогами

С родителями

С учащимися

Профилактическая и информационно-просветительская работа

Обновление электронной папки в помощь классным руководителям по вопросам допрофильного и профильного обучения учащихся

Проведение методической недели СППС «Развитие социально значимых компетенций учащихся в условиях образовательного процесса»

Совещание «Образовательный процесс в 1 и 5 классах» (знакомство с особенностями адаптации у детей) педагог-психолог

Консультация «Трудный ученик: как справиться» педагог социальный

Социальный патронат несовершеннолетних, которые находятся в социально опасном положении (раз в месяц)

Подготовка информационных материалов для родителей и размещение их на стендах

Специалисты СППС

 

Неделя профориентации (13.01-18.01.2021) по отдельному плану

2. Тренинг ответственного поведения (6-7-е классы)

3.Организация профориентационных игр для старшеклассников (13-18.01.2021) педагог-психолог

Консультации: «Вредные привычки и мы» (16.01.2021), «В поисках будущей профессии» (23.01.2021)

Тематическое занятие с элементами тренинга «Алкоголизм- болезнь общества» (14.01.2021).

Педагог социальный

Консультации: «Развитие способностей учащихся. Творчество и интеллект», «Девиантное поведение подростков: возникновение алкогольной зависимости» Педагог-психолог

Диагностика

Анализ причин пропусков учащимися за первое полугодие.

Корректировка списка детей до 18 лет, микрорайона школы по охвату обучением («Всеобуч»)

Педагог социальный

Совещание «Промежуточные итоги реализации педагогического проекта» (04.01.2021)

Диагностика социально опасного положения несовершеннолетних при социальном расследовании (по мере поступления информирования Специалисты СППС

Контроль за посещением школьных занятий учащихся. Педагог социальный

 

Диагностика способностей и склонностей учащихся 9, 11 классов для выработки рекомендаций учащимся и родителям по выбору профиля обучения и профессий.

Оценка суицидального риска – 7-11 классы (ретестирование

Педагог-психолог

Коррекционно- развивающая работа

Психолого - педагогическое Семинар «Развитие социальных компетенций учащихся»Педагог-психолог

Работа с группой родителей дезадаптированных учащихся (1, 5 классы)

Педагог-психолог

 

1. Индивидуальная и групповая работа с одарёнными учащимися (подготовка к участию в научно-практических конференциях, конкурсах, олимпиадах)

2. Работа по проекту школы (ресурсный центр): - «Жизненные навыки» для учащихся 9-х классов «Навыки общения», «Предпринимательство или работа по найму»

-«Трудоустройство» для учащихся 10-х классов «Как произвести хорошее впечатление на рабочем месте» Педагог-психолог

Работа по защите прав и законных интересов несовершеннолетних

Составление рекомендаций по организации общения с детьми, нуждающихся в психолого-педагогической помощи.

Работа по выполнению мероприятий по устранению причин и условий, повлёкших создание неблагоприятной для несовершеннолетних, обстановки.

Заседание Совета по профилактике

Консультирование законных представителей «Роль родительского авторитета в семейном воспитании» (12.01.2021)

Занятия с учащимися по развитию социальных навыков. педагог-психолог

Методическая работа

1.Разработка коррекционно-развивающих занятий с учащимися, профилактических мероприятий

2. Разработка консультации для учителей, родителей, учащихся

3. Подготовка к Заседанию МО (19.02.2021) «Использование сказкотерапии в коррекционно-развивающей деятельности педагога-психолога»

ФЕВРАЛЬ

Направления работы

С педагогами

С родителями

С учащимися

Профилактическая и информационно-просветительская работа

Лекторий «Учёт личностных психологических и физиологических особенностей в работе по профориентации учащегося» (22.02.2021) педагог-психолог

 

Консультация «Как организовать семейный досуг?» (13.02.2021) педагог социальный

Составление рекомендаций для родителей по поддержке детей в планировании профессионального будущего.

Родительский  лекторий «Родительская поддержка в личностном и профессиональном самоопределении старшеклассников» (09.02.2021) педагог-психолог

1. Неделя профилактики наркомании: акция «Жизнь без наркотиков»

2. Занятие по развитию творческих способностей «Без границ» в начальной школе. Педагог-психолог

Профилактические занятия: «Берем агрессию под контроль» (06.02.2021), «Поговорим о конфликте» (20.02.2021), «Кто я такой» (27.02.2021).

 Интерактивное занятие на тему «Действие и бездействие. Права ребенка в современном мире» (15.02.2021)

педагог социальный

Груповые и индивидуальные консультации «Мой профессиональный выбор», «Профессии, которые мне подходят» педагог-психолог

Диагностика

Самодиагностика стиля взаимодействия

 

 

1.Изучение профессиональных интересов и склонностей (8-11 кл.)

2. Заполнение профориентационных карт учащимися (8-11-е классы)

Коррекционно- развивающая работа

Час с психологом «Этика взаимоотношений в коллективе» (11.02.2021)

 

Лекторий для родителей «Коррекция детско-родительских отношений»

на сайте школы в разделе СППС «Психологическая копилка» (16.02.2020)

1. Коррекционно-развивающая работа с дезадаптированными учащимися

2. Индивидуальные занятия с учащимися, состоящими на различных видах учета. Специалисты СППС

Просмотр и обсуждение социальных видеороликов «Выбор молодежи – быть здоровым» (13.02.2021) педагог социальный

Работа по защите прав и законных интересов несовершеннолетних

Оказание помощи в организации работы с учащимися, с которыми проводится индивидуально-профилактическая работа, находящимися в СОП, нуждающимися в психолого-педагогической помощи. Заседание Совета по профилактике

Проведение социальных расследований (по мере необходимости)

Составление заключений и психологических характеристик по результатам диагностики личности и внутрисемейных отношений.

Выполнение мероприятий, по устранению причин и  условий, повлёкших создание неблагоприятной для несовершеннолетних обстановки

Методическая работа

1.Изучение методической литературы, подготовка к мероприятиям.

2.Участие в работе методических объединений и семинаров специалистов СППС.

3. Сопровождение проектной деятельности школы: оформление документации по промежуточным результатам реализации проекта, систематизация материалов

МАРТ

Направления работы

С педагогами

С родителями

С учащимися

Профилактическая и информационно-просветительская работа

1 Обновление материалов электронной папки в помощь классным руководителям по вопросам профессионального самоопределения учащихся на III ступени общего среднего образования»

( 12.03.2021)

2. Выступление на педагогическом совете: «Взаимодействие школы и социума по созданию условий для развития социально значимых компетенций учащихся»

Консультация: «Семейные конфликты и их влияние на ребенка» (20.03.2021) педагог социальный

Обновление «Психологической копилки» на сайте гимназии «Планирование профессионального пути и социальные компетенции учащихся старших классов» (22.03.2021).

Консультирование «Влияние здорового образа жизни родителей на развитие и воспитание ребёнка» педагог-психолог

 

Занятие с элементами тренинга «Как вести себя в общественных местах» (03.06.2021)

Интерактивное занятие «Реальная опасность в виртуальном мире» (20.03.2021)

Видеотренинг «Жизненные ценности человека» (27.03.2021) педагог социальный

Индивидуальная и групповая работа с одарёнными детьми (подготовка к участию в научно-практических конференциях, конкурсах, олимпиадах) педагог-психолог

Диагностика

 

«Профилактика наркотической зависимости у детей и подростков» (07.03.2021) «Место компьютера и телевидения в жизни современных детей и подростков» (13.03.2021). педагог-психолог

Определение профиля дальнейшего обучения учащихся 9 класса и формирование педагогического класса (19.03.2021)

Коррекционно- развивающая работа

Индивидуальные занятия по профилактике психоэмоционального напряжения.

Консультация «Преодоление трудностей в воспитании детей с выдающимися способностями» педагог-психолог

 

Лекторий  «Как правильно решить конфликт» (16.03.2021) педагог-психолог

1. Тренинг стрессоустойчивости для учащихся с высокими интеллектуальными и творческими способностями (25.03.2021):

«Жизненные навыки» для учащихся 9-х классов «Презентация»; «Трудоустройство» для учащихся 10 кл. «Управление собой и своим временем» педагог-психолог

Работа по защите прав и законных интересов несовершеннолетних

Оказание помощи в организации работы с учащимися, с которыми проводится индивидуально-профилактическая работа, находящимися в СОП, нуждающимися в психолого-педагогической помощи

Проведение социальных расследований (по мере необходимости)

Составление заключений и психологических характеристик по результатам диагностики личности и внутрисемейных отношений

Выполнение мероприятий, по устранению причин и  условий, повлёкших создание неблагоприятной для несовершеннолетних обстановки

Методическая работа

1.Разработка коррекционно-развивающих занятий с учащимися, подготовка к мероприятиям

2. Разработка консультации для учителей, родителей, учащихся

3. Участие в работе методических объединений и семинаров специалистов СППС.

АПРЕЛЬ

Направления работы

С педагогами

С родителями

С учащимися

Профилактическая и информационно-просветительская работа

Рекомендации учителям по работе с одарёнными учащимися

Психолого-педагогический консилиум «Учёт личностных особенностей в работе с одарёнными учащимися»

лекторий «Профилактика вредных привычек» (10.04.2021) «Организация свободного времени детей в период летних каникул» (24.04.2021) педагог социальный

«Культура безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни» (23.04.2021)

Педагог-психолог

Встреча учащихся с инспектором по делам несовершеннолетних: «Административная и уголовная ответственность» (08.04.2021).

Социально-психологическая акция «Тайный друг» в 1,5,10-х классах (18-22.04.2021)

Круглый стол «Самые популярные профессии» (29.04.2021)

Диагностика

 

Рекомендации  для родителей по оказанию поддержки детям в период подготовки к экзаменам и ЦТ

Повторное обследование социально-психологической адаптации учащихся 1-х и 5-х кл.

Диагностика ключевых социальных компетенций учащихся. Педагог-психолог

Коррекционно- развивающая работа

Консультация «Организация бесконфликтного общения с детьми» (11.04.2021)

 «Развитие социальных компетенций учащихся» (4. «Эмоциональная саморегуляция и стрессоустойчивость»)

Тренинг личностного роста «Профессиональное саморазвитие учителя с  применением метода коллегиальной супервизии»

 

Тренинг с учащимися выпускных классов по профилактике экзаменационного стресса (25.04.2021)

Формирование навыков поведения в стрессовых ситуациях (9-е классы)

Работа по защите прав и законных интересов несовершеннолетних

Оказание помощи в организации работы с учащимися, с которыми проводится индивидуально-профилактическая работа, находящимися в СОП, нуждающимися в психолого-педагогической помощи

Обновление материалов раздела СППС на сайте  «Развитие социальных компетенций учащихся» (23.04.2021).

Лекторий «Родительский авторитет. Роль родительского примера» (18.04.2021)

Выполнение мероприятий, по устранению причин и  условий, повлёкших создание неблагоприятной для несовершеннолетних обстановки

Методическая работа

1.Разработка занятий и консультаций с учащимися, подготовка к мероприятиям

2. Проведение МО педагогов-психологов района : «Формирование безопасной среды для развития адаптивной стрессоустойчивой личности» (24.04.2020)

3. Выступление на методическом объединении педагогов-психологов  по теме «Реализация педагогического проекта «Развитие социальных компетенций учащихся в системе работы социально-педагогической и психологической службы»» (24.04.2020)

МАЙ

Направления работы

С педагогами

С родителями

С учащимися

Профилактическая и информационно-просветительская работа

 

Консультация «Формируем и помогаем развивать учебную мотивацию»

Консультация «Игровые зависимости. Причины возникновения и формы проявления»

(22.05.2021)

Просмотр видеороликов с обсуждением «Как противостоять кибербулингу, троллингу и иным негативным явлениям виртуальности» (15.05.2021)

Неделя профилактики табакокурения (17.05.-24.05.2021): тренинг ответственного поведения

Диагностика

Летняя занятость и оздоровление несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета.

Летняя занятость и оздоровление несовершеннолетних, состоящих на различных видах учета.

«Класс, свободный от курения» (соц. опрос) (27.05.2021).

Характеристики по запросу для поступления

Коррекционно- развивающая работа

Выступление на МО классных  руководителей  по  итогам  исследования адаптации учащихся к младшему и среднему звену школы

Лекторий «Рекомендации для родителей по формированию уверенности в себе и актуализации личностного потенциала подростков в период эмоционального кризиса» (16.05.2021)

Индивидуальные консультации «Оказание психологической поддержки подросткам в критических ситуациях. Профилактика экзаменационного стресса» (30.05.2021)

Беседа-мотивация для поступающих «Поступление и настроение» (22.05.2021).

Консультация для учащихся  выпускных  классов  «Как  справиться  с  волнением  на  экзамене»

 

Работа по защите прав и законных интересов несовершеннолетних

Оказание помощи в организации работы с учащимися, с которыми проводится индивидуально-профилактическая работа, находящимися в СОП, нуждающимися в психолого-педагогической помощи

Консультирование: «Барьеры в общении. Правила эффективного слушания» (25.05.2021)

Выполнение мероприятий, по устранению причин и  условий, повлёкших создание неблагоприятной для несовершеннолетних обстановки

Методическая работа

1.      Разработка консультаций для учителей, родителей, учащихся.

2.      Участие в работе методических объединений и семинаров специалистов СППС.

3.      Оформление отчётной документации.

ИЮНЬ

Направления работы

С педагогами

С родителями

С учащимися

Профилактическая и информационно-просветительская работа

Индивидуальная работа с педагогами по предупреждению эмоционального выгорания,  формированию навыков релаксационного аутотренинга

Консультация  «Рекомендации по поддержке детей в период сдачи экзаменов и ЦТ»

 

Работа в оздоровительном лагере на базе школы (по отдельному плану)

 Наблюдение учащихся в период сдачи экзаменов и ЦТ, оказание своевременной психологической помощи.

Написание характеристик по запросу учащимся для поступления

Диагностика

Информация по посещению занятий учащимися за второе полугодие.

 

 

Коррекционно- развивающая работа

 

Консультирование по организации летней занятости и оздоровлению несовершеннолетних

Консультации для учащихся выпускных  классов  по профилактике экзаменационного стресса

Индивидуальные консультации по запросам

Работа по защите прав и законных интересов несовершеннолетних

Оказание помощи в организации работы с учащимися, с которыми проводится индивидуально-профилактическая работа, находящимися в СОП, нуждающимися в психолого-педагогической помощи

 

Выполнение мероприятий, по устранению причин и  условий, повлёкших создание неблагоприятной для несовершеннолетних обстановки

Методическая работа

1.      Оформление отчётной документации.

2.      Участие в работе методических объединений и семинарах специалистов СППС.

свернуть

Республиканская профилактическая акция "Дом без насилия" с 05.04 по 09.04 2021г.

02.04.2021
Семья – это одна из величайших ценностей, созданных человечеством за всю историю его существования. В ее позитивном развитии и сохранении заинтересовано общество и государство; в крепкой, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста.
развернуть

Насилие в семье (домашнее насилие) является распространенным явлением во всем мире. В последние годы проблема насилия в семье вызывает к себе повышенное внимание со стороны правоохранительных органов и общественности. Демонстрация насилия в семье несет в себе угрозу для будущих поколений. Дети, являясь свидетелями домашнего насилия, усваивают пример насилия как основное средство разрешения семейных конфликтов и в будущем прибегают к нему в собственной семье. Насилие в семье порождает и ряд таких социальных проблем, как рост числа разводов и неполных семей, детскую беспризорность и преступность несовершеннолетних.

Выделяют четыре основных вида домашнего насилия:

  • Физическое насилие - насилие, выражающееся в непосредственном воздействии на организм человека: нанесение побоев, телесных повреждений, истязаний. В результате физического насилия потерпевшему могут быть причинены мучения, нанесен вред здоровью.
  • Психологическое насилиеподразумевает наличие вербальных оскорблений; шантажа; актов насилия по отношению к детям или другим лицам для установления контроля над партнером; угрозы насилия по отношению к себе, жертве или другим лицам.
  • Сексуальное насилие в семье в отношении женщин включает в себя секс без обоюдного согласия, против желания, с применением физической силы, угроз, запугивания, насильственное совершение полового акта после побоев, секс как средство унижения и оскорбления.
  • Экономическое насилие- попытка одного взрослого члена семьи лишить другого возможности распоряжаться семейным бюджетом, иметь средства и право распоряжаться ими по своему усмотрению, а также экономическое давление в отношении несовершеннолетних детей. Экономическое насилие: отказ в содержании детей; утаивание доходов, трата семейных денег, самостоятельное принятие большинства финансовых решений, строжайший контроль расходов.

Злоупотребление алкоголем часто приводит к различному виду насилия в семье. Алкоголизм может не только усугублять такое поведение, но и проявлять ранее скрываемую агрессию. Особую проблему в настоящее время представляет собой семейный алкоголизм, так как пьющие родители наносят вред не только своему здоровью, но и здоровью своих детей, так как воспитываются они в условиях постоянного страха, скандалов, неуравновешенного поведения родителей, а часто жестокости и насилия с их стороны. В итоге, дети вырастают нервными, эмоционально неустойчивыми и с заниженной самооценкой, с различными формами патологического поведения.

Таким образом, алкоголь воздействует не только на самого пьющего, но и на людей, окружающих его. Часто мужчины или женщины, склонные к алкоголизму, пренебрегают своими обязанностями, семьей и детьми, друзьями для того, чтобы удовлетворить свою потребность. Социальный ущерб от алкоголизма огромен: распадаются семьи, растёт преступность, сокращается продолжительность жизни, снижается интеллектуальный уровень общества, что в конечном итоге тормозит нормальное развитие общества в целом. Борьба с алкоголизмом – крупнейшая социальная и медицинская проблема любого государства.

© 2021 РЕСПУБЛИКАНСКИЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЙ ЦЕНТР ОТОРИНОЛАРИНГОЛОГИИ

свернуть

Учащимся о вреде наркотиков

01.03.2021

Курение и алкоголизм очень опасны для человека. Но ещё более сильно действуют на организм человека наркотические вещества.

В дом, где появляются наркоманы, всегда приходит страшная беда. Здесь уже никогда не будет веселья и доброты — только горе и слёзы.

Как же проникает в дом эта беда?

Иногда очень простым способом. Возле школ, во дворах наших домов, на дискотеках появляются «доброжелательные люди», которые предлагают ребятам попробовать те или иные наркотические снадобья. Они обязательно расскажут тебе, какие замечательные ощущения ты при этом испытаешь. Это распространители наркотиков — люди, которые специально ищут малолетних глупцов, чтобы приучить их к наркотическим средствам.

Ни в коем случае не соглашайся испытать на себе действие наркотиков!

А ещё ты обязательно должен запомнить, как вести себя, если во дворе школы тебе кто-то предложит что-нибудь «вкусное, от чего можно получить несказанное удовольствие»:

• не бери из рук незнакомых людей даже угощение: в нём могут быть наркотики;

• если ты знаешь о том, что кто-то продаёт или распространяет наркотики, обязательно сообщи об этом взрослым;

• к любому наркотику организм человека привыкает очень быстро, а вот избавиться от наркотической зависимости чрезвычайно трудно, иногда — просто невозможно.

Запомни!

• Наркомания — смертельно опасная болезнь.

• Жизнь наркомана очень коротка.

• Наркоманы часто заражаются друг от друга опасными и неизлечимыми болезнями: СПИДом, гепатитом и др.

• Наркотики сильно действуют на головной мозг и делают человека слабоумным.

• Наркоман уносит из семьи не только деньги, но и все сколько-нибудь ценные вещи, чтобы купить наркотики, без которых не может жить.

Это должен знать каждый:

1. Отказаться от наркотиков можно, но только в первый раз.

Даже первая доза способна вызвать очень сильный эффект привыкания (зависимости)

2. Наркомания -хроническое заболевание , и оно продолжается до конца жизни. Возможна лишь приостановка потребления (ремиссия). При этом болезнь как бы дремлет и может возобновиться в любой момент. Наркотик «умеет « ждать.

3. Наркотики делают человека слабым и безвольным.

Помни: наркотик сильнее тебя, ты всегда проиграешь ему. Даже если на некоторое время бросишь, он уже не позволит тебе уйти. Лечение наркомании очень редко приводит к полному выздоровлению : психологические и личностные изменения не восстановимы. Наркомания – болезнь не только тела, но и души, духа. Сначала она поражает совесть (свойство души) и волю (свойство духа), и человек уже не может и не хочет выбирать что -либо сам, а управляется наркотиком. Сначала ты пробуешь наркотик, потом наступает зависимость , далее наркомания поражает организм.

4. Наркотики нарушают познавательные способности человека.

Они затрудняют обучение, лишают способности и желания работать. В первую очередь страдает краткосрочная («оперативная») память. Становится трудно соображать и правильно выражать свои мысли.

5. Наркотики дают фальшивое представление о счастье.

Искусственная «радость» заменяет общение, дружбу, любовь.

6 Наркотики разрушают семью.

Кто сам в плену, тот не может заботиться о близких, воспитывать детей.

7. Наркотики разрушают дружбу.

Тому, кто «дружит» с наркотиками, друзья не нужны, а нужно только использовать людей в собственных интересах. Наркоман , по сути, - предатель, он предает сначала себя, потом близких. Со временем для него уже нет ничего и никого дороже наркотика. Привычка предавать делает характер лживым. Такому человеку нельзя доверять или положиться на него в трудную минуту. И кто же захочет с таким дружить?

8. Наркотики ставят под угрозу будущее.

Наркоману не нужны ни учеба, ни работа, ни достижения, ни любовь, ни семья , ни близкие люди, а нужен только «кайф». Его ждет больница, тюрьма или смерть.

9. Наркотики -причина многих заболеваний.

От разрушения клеток мозга, слабоумия, шизофрении, поражения печени, легких, сердечно-сосудистой, нервной, половой систем до заражения гепатитом, СПИДОМ и другими смертельными заболеваниями. Причем это не зависит ни от вида наркотиков, ни от способа их употребления. Финал всегда один. Это только вопрос времени.

10. Наркотики – причина уродства у детей.

Даже один прием некоторых наркотиков меняет генетический код человека, не говоря уже о периодическом, и впоследствии , постоянном употреблении.

11 Наркотики приводят к несчастным случаям.

Рассеянность внимания, нарушение координации движения и ориентации в пространстве часто становится причиной ДТП, бытовых и производственных травм, смертельно опасных авантюр, несут угрозу жизни и здоровью других людей.

12. Наркотики укорачивают жизнь.

Если хронический алкоголик иногда доживает до третьей стадии алкоголизма (по медицинской классификации), то для наркомании стадий вообще не существует. Постоянная потребность повышать «дозу» приводит к необратимым последствиям.

Способы отказа от предложения попробовать наркотические вещества.

1 Выбрать союзника: поискать, нет ли в компании человека, который согласен с вами, - это помогает получить поддержку и сократить число сторонников употребления.

2 "Перевести стрелки": сказать, что вы не принуждаете никого из них что-то делать, так почему же они так назойливы?

3 Сменить тему: придумать что -нибудь, что тоже интересно и не связано с приемом наркотиков (например, пойти в спортзал, в кино, на танцы и т.д.).

4 Сказать, что как -нибудь в другой раз...

5 "Задавить интеллектом": если они убеждают, что это безвредно, указать, на то , где они врут или просто не знают последствий (для этого нужно знать, чем вредны наркотики).

6 Упереться : отвечать" нет", несмотря ни на что. Отстаивать свое право иметь собственное мнение. Это, кстати, будет свидетельствовать о твердом характере.

7 Испугать: описать какие -нибудь страшные последствия, если они будут употреблять (например, "поймают", "заболеем гепатитом, СПИДом" и т. д.

8 Обходить стороной: если есть подозрение, что в какой-то компании в определенное время могут предложить наркотики, просто обходить ее стороной.

Чем страшны наркотики для организма?

Абсолютно все наркотики по своей природе являются ядами, поражающими все системы органов и тканей, но особенно центральную нервную систему, мозг, половую систему, печень и почки. Как правило люди с самым крепким здоровьем при регулярном употреблении наркотиков живут не более 10 лет. Большинство умирает раньше. Весьма распространены случаи , когда люди, употребляющие наркотики, умирают в течение первого года с момента начала употребления наркотического вещества. Поскольку наркоманы пользуются нестерильными шприцами, среди них распространены многие болезни, передаваемые через кровь – СПИД, гепатит и другие. От этих болезней умирают еще раньше.

свернуть

Как быть хорошими родителями

25.09.2020
Практические советы и рекомендации.
развернуть

Безусловная любовь (принятие)

Как создать доверительные отношения с ребенком?

Что нужно делать, чтобы он вырос счастливым, успешным и уверенным в себе человеком?

Специалисты говорят, что необходимо, прежде всего, научиться безусловно его принимать, т.е. любить не за то, что он красивый, умный, талантливый, а просто за то, что он есть. Когда мы говорим ребенку: «Принесешь хорошую оценку – буду тебя любить», это означает, что мы его будем любить за хорошую отметку или, если он что-то сделает (будет хорошо учиться, вымоет полы, сходит в магазин). Такое оценочное отношение очень распространено в нашей культуре. Мы считаем, что, если похвалишь ребенка – он будет хорошим, накажешь – перестанет совершать плохие поступки. Но, к сожалению, это не всегда срабатывает, бывает наоборот: чем больше ругают и наказывают, тем хуже он становится. Это происходит потому, что воспитывать – не значит дрессировать.

Потребность ребенка в любви и в том, чтобы чувствовать себя необходимым

У каждого ребенка есть своя потребность в любви и «нужности».Эта потребность удовлетворяется, когда мы говорим ребенку, что он хороший, мы его любим, ценим, он нам дорог и т.д. Тот же смысл имеют улыбка, ласковый взгляд, прикосновение. В целом, наше приятие ребенка проявляется не столько на вербальном уровне, сколько на уровне жестов, мимики, взглядов и маленький человек это сразу чувствует.

«Непринятые» дети испытывают обиду, одиночество, не хотят видеть родителей и общаться с ними; у них развиваются неврозы и др. заболевания. Известный психолог и педагог Ю.Б. Гиппенрейтер рассказала о таком случае их практики: к ней обратилась мать пятилетней девочки, обнаружив у дочки симптомы невроза. В разговоре выяснилось, что однажды дочь спросила: «Мама, а какая самая большая неприятность была у Вас с папой до моего рождения?» «Почему ты так говоришь?» - удивилась мама. «Да потому, что потом ведь самой большой неприятностью стала Я…» - ответила девочка.

Очевидно малышке не раз приходилось слышать, что она «плохая», «не такая», «горе луковое», «несчастье наше», поэтому она пришла к такому заключению. Может быть, мама по-своему любит ребенка, но девочка этого не чувствует.

Любовь творит чудеса, поэтому как можно чаще показывайте свои чувства по отношению к ребенку!

Родительские требования

Требования родителей должны быть согласованы с другими взрослыми в семье.

Если мама чего-то требует, то папа и бабушка, и дедушка должны ее поддерживать. Иначе ребенок, видя разные модели поведения, будет выбирать то одну, то другую, то третью. При этом он часто будет нарушат правила, даже не понимая почему он делает что-то не так. Дети не видят в правиле правило, если ему не следуют все члены семьи, ведь у малышей ещё не развито аналитическое мышление (логическое, формируется в 6-7 лет).

Тон, которым говорит родитель, должен быть не повелительным, а дружеским, разъяснительным.

Не стоит отвечать на вопрос ребенка: «Потому, что я так сказал!», «Нет и всё!». Надо объяснить, почему Вы что либо запрещаете, кратко. Предложения желательно строить в безличной форме: «Сладкое едят после обеда». На вопрос ребенка «почему?», Вы отвечаете: «Можно испортить аппетит. Сладким нельзя наедаться, потому что будет неправильно работать желудок», или «Спичками не играют, потому что это опасно. Огнем можно обжечься, а это больно» (вместо «Не трогай конфеты!», «Не смей играть со спичками!»). Чем старше становится ребенок, тем длиннее объяснение, в ходе таких бесед Вы станете для него интересным собеседником.

Правил и ограничений не должно быть слишком много и они должны быть достаточно гибкими, иначе ребенок может вырасти вялым, малоинициативным.

Например, малыш с размаху бросает на пол чашку, раздается звон, чашка вдребезги, ребенок напуган, расстроен и удивлён. Но мама, не понимая его состояния, начинает его ругать, изо всех сил пытаясь дать ему почувствовать, как велика его вина. А чувство вины – это очень тяжелое наказание, мешающее жить не только взрослым, но и детям. Было бы лучше не давать ребенку хрупкий предмет и лучше сказать: «Видишь, хрупкие вещи легко разбиваются, когда падают… Постарайся держать чашку покрепче, а лучше всего давай возьмём более прочную!» Не надо бояться, что ребенок Вас не поймет. Это может случится не с первого раза.

свернуть

Доверительные отношения как профилактика насилия

25.09.2020
В доверительных отношениях есть важная составляющая: при их наличии, когда общение ежедневное, постоянное – можно вовремя заметить перемены, произошедшие с ребенком (проблемные ситуации, насилие в школе, на улице). Более того, не воспитатель детского сада или учитель будет рассказывать о насилии на собрании, а родитель сам, лично узнает это от ребенка.
развернуть

Несколько рекомендаций для установления доверительных отношений с ребенком:

  • Приглашайте к себе домой друзей своего ребенка. Конечно, это хлопотно, но это стоит Ваших усилий. В результате Ваш ребенок будет Вам доверять и у него появится хорошая привычка: он будет знакомить потом сам со своими новыми друзьями.
  • Старайтесь быть дома к тому моменту, когда ребенок должен вернуться домой.
  • Выражайте радость по поводу прихода ребенка домой.
  • Обнимайте ребенка.
  • Просите ребенка писать Вам письма с рассказом о своих чувствах и переживаниях. И сами пишите такие письма ему.
  • Оставляйте ребенку специальные записочки с поручениями и похвалами.

Ребенок, растущий в атмосфере счастья, гармонии и любви, сам станет самодостаточным человеком, для которого родители на всю жизнь останутся близкими, значительными, дорогими людьми.

Как определить, применяете ли Вы насилие по отношению к ребенку?

Чтобы понять, проявляете ли Вы насилие в отношении своего ребенка, необходимо сделать следующее:

  • Прочитать определение видов насилия и ознакомиться с перечнем его последствий.
  • Вспомнить, кто и когда применял к Вам хотя бы один из перечисленных видов насилия. Это нужно для понимания того, не действуете ли Вы по усвоенной в детстве схеме, которая руководит Вашим поведение и сегодня.
  • Подумать, какой из видов насилия Вы применяли или применяете и сегодня. Зачастую признать свое поведение трудно, но это первый шаг к изменениям.
  • Осознать, можете ли Вы самостоятельно прекратить насильственные действия. В настоящее время есть много возможностей получить квалифицированную помощь (на бесплатной или платной основе) в центрах, где работают психологи. 

Дети - свидетели насилия

Если в семье кто-то из родителей проявлял насилие, то ребенок с большей долей вероятности усвоит такую же модель поведения. Если мальчик отождествляет себя с отцом, который бил мать, а девочка – с матерью, которая страдала от насилия, то в будущей супружеской жизни этих детей значительно возрастает риск повторения подобной схемы отношений, а также передачи такой модели детям. Возникает замкнутый круг: насилие порождает насилие.

Дети всегда знают о насилии в семье, хоть и не называют его таким словом. Они не могут отдавать себе отчета в причинах ссор и скандалов, но понимают: происходит что-то плохое. Они видят и слышат, как отец унижает мать, и нередко боятся, что мама может умереть. Они слышат, какими напряженными и холодными голосами разговаривают родители за ужином или какое тяжелое молчание повисает за столом.

детей – свидетелей насилия:

  • вина и ответственность за то, что происходит в семье;
  • страх от того, что они сами, как их близкие, могут пострадать от насилия;
  • злость, отчаяние, страх перед грядущим разводом родителей и грядущей неизвестностью;
  • стыд от того, что подобное, по их мнению, происходит только в их семье;
  • подавленность и беспомощность, невозможность изменить ситуацию в семье;
  • обособленность и одиночество;
  • отсутствие чувства защищенности.

Поведение детей – свидетелей насилия:

  • они отказываются ходить в детский сад или школу из опасения, что кто-нибудь узнает о насилии в их семье;
  • они могут быть чрезмерно агрессивными или, наоборот, слишком пассивными;
  • они постоянно привлекают к себе внимание;
  • они могут намеренно причинять боль другим детям или животным;
  • они стараются меньше быть дома.

 

свернуть

Профилактика игромании

В последнее время все чаще можно услышать или прочитать в средствах массовой информации о таком явлении как игромания. К сожалению, в обществе наблюдается тенденция к увеличению числа игроманов, что и приводит к тому, что об этом стали говорить.
развернуть

Под игроманией понимается патологическая зависимость от любого вида игры. Человек склонен к разнообразным зависимостям, которые очень разнятся между собой. Можно любить путешествовать и читать и не представлять свою жизнь без таких занятий. А значит испытывать зависимость, но быть при этом совершенно здоровым, социально активным, развивающимся человеком. А можно начинать каждый день с бутылки алкогольного напитка и сигареты и тоже не представлять себе без этих мероприятий своего полноценного существования. Это тоже зависимость, но зависимость пагубная, ведущая к саморазрушению и деградации.

Игромания – это пагубное увлечение. Как и алкоголизм, она изменяет человека духовно (разрушается психологическое здоровье) и физически (пассивный образ жизни ведет к целому ряду физиологических нарушений).

Лечение игромании должно восприниматься людьми так же логично и естественно, как и лечение от алкогольной или наркотической зависимости. Но для того, чтобы обратиться за лечением к профессионалам, необходимо, прежде всего, признаться самому себе, что ты болен. А это совсем нелегко. Погруженный в предмет свой зависимости, игроман постепенно теряет возможность трезво и разумно смотреть на складывающуюся ситуацию. Он получает желаемое удовлетворение от игры, не замечая происходящих процессов постоянного саморазрушения.

Существуют достаточно эффективные способы лечения игромании, которые могут помочь человеку начать жизнь заново и вести здоровый образ жизни. Но можно придерживаться нескольких жизненных правил, которые не позволят оказаться в заложниках у какой-либо игры.

Профилактика игромании, по мнению психологов, заключается в следующем.

  • Во-первых, нужно вести активный и подвижный образ жизни. Как можно меньше времени проводить в пассивном состоянии. Быть в тонусе. Необходимо научится постоянно находить себе интересные занятия, преграждающие путь мыслям в вашу голову о чем-то нездоровом.
  • Во-вторых, решать проблемы по мере их поступления, но незамедлительно. То есть, не стоит находиться в постоянном стрессовом состоянии из-за какого-либо приближающегося не очень приятного события. Но находить решение появляющимся проблем необходимо сразу, не откладывая в долгий ящик, так как эффект «снежного кома» может привести к тому, что человек захочет уйти от реальных проблем в виртуальный мир, а выйти из него впоследствии не сможет.
  • И третье правило заключается в сохранении здравого оптимизма. Эмоциональный настрой играет большую роль в поддержании человека «в строю». Поэтому не стоит поддаваться унынию, которое может привести к депрессивным состояниям. А депрессия опять же может стать прямой дорогой в мир игр, как способа ухода от неудовлетворенности реальной жизнью. 

ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ ИГРОВОГО РАССТРОЙСТВА

  1. Человек много времени уделяет размышлению о любимой игре, с нетерпением ожидает возможности вновь очутиться в игровом процессе
  2. Могут наблюдаться раздражительность, перепады настроения, нервозность при отсутствии возможности поиграть за компьютером
  3. Игровому процессу уделяется все больше и больше времени
  4. Теряется самоконтроль при осознании необходимости остановить игру и время игрового процесса выходит за рамки разумного
  5. Появляется отчужденность, отстраненность от повседневных забот. Гейминг становится приоритетнее времяпровождения с друзьями, семьей
  6. Проявляются физиологические последствия зависимости: нарушение сна, ухудшение самочувствия, потеря аппетита. У курильщиков обычно повышается расход сигарет
  7. Возникают реальные проблемы на работе, неуспеваемость в учебе, конфликты с родными и близкими. Имеют место быть попытки скрыть игровую зависимость.
  8. Человек полностью абстрагируется от реальной жизни путем погружения в компьютерную реальность
  9. Внешние последствия: потеря работы, отчисление с места учебы, развод, потеря отношений

ПРИЧИНЫ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ

  • Неокрепшая, несформированная психика, особенно у детей
  • Асоциальность, социофобия, одиночество
  • Склонность к апатии, депрессии
  • Отсутствие других интересов и увлечений
  • (у детей) Безнадзорность со стороны родителей и педагогов

МЕРЫ ПРОФИЛАКТИКИ ИГРОМАНИИ

(ИГРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ) У ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

  • Следует предложить ребенку более интересную и занимательную альтернативу компьютерным играм. А именно: спорт, велоспорт, музыку, танцы, изобразительное искусство, робототехнику, программирование, приборный металлопоиск и т.д.
  • Контроль времени, проведенного ребенком за компьютером, не всегда эффективен. Так как ограничение времяпровождения за домашним компьютером, подросток может компенсировать походом в игровой клуб
  • Рекомендуется проводить досуг с семьей, выезжать на пикник, рыбалку, устраивать туристические походы и т.д.
  • Необходимо проводить профилактические беседы с детьми в школе о вреде пристрастия к компьютерным играм
  • Также данный вопрос следует обсуждать на родительских собраниях

Со стороны государства должна контролироваться деятельность компьютерных клубов. Данные учреждения не должны работать в ночное время, не должны обслуживать детей младшего школьного возраста, время игрового процесса для каждого посетителя должно быть строго лимитировано.  В свою очередь провайдеры должны ограничить доступ к онлайн-играм в ночное время.

В будущем наряду с развитием game-индустрии, проблема игровой зависимости будет становиться все более масштабной и значимой. С каждым днем все больше и больше людей вовлекаются в игровой процесс, отдаляясь при этом от реальной жизни.

ИГРОМАНИЯ: ПРИЧИНЫ ЗАБОЛЕВАНИЯ, ОСНОВНЫЕ СИМПТОМЫ, ЛЕЧЕНИЕ И ПРОФИЛАКТИКА

ИгроманияПредставляет собой патологическую зависимость от какого-то вида игр. Данное нарушение обусловлено частыми эпизодами участия в играх. Со временем данная зависимость начинает вытеснять из жизни человека все остальные сферы жизни, что приводит к снижению социальных, материальных, профессиональных ценностей.

Причины. Игромания возникает вследствие сложнейших взаимодействий различных факторов. Возникновение мании связано со сбоями мышления, что не позволяет человеку реально оценивать исход определенного события. Такие личности полагают, что они могут контролировать то, что неподвластно контролю, а это не только избавляет от неуверенности в себе, но и позволяет получить яркие эмоции и забыть о проблемах.

Важную роль в формировании зависимости имеет внешнее воздействие. Просмотр фильмов показывающих притягательность азартных игр, а также проведение досуга за игрой в карты либо в лото, разговоры о стратегии и победах в компьютерных играх. Такой настрой дарит уверенность в привлекательности игорного мира, но при этом умалчивает о другой стороне азартных игр связанной с долгами и денежными потерями.

Симптомы. Как и любая другая болезнь игромания имеет свои признаки. Такие больные склонны много разговаривать о любимой игре и постоянно размышляют о том, в какую именно игру им поиграть. Человек неохотно отвлекается от включенной игры, при вынужденном отстранении он проявляет выраженную агрессивность, также у таких лиц наблюдается эмоциональный подъем при возобновлении игры.

Такие люди утрачивают интерес к приему пищи, у них наблюдается снижение потребности во сне, а также отказ от правил личной гигиены, они не желают общаться с близкими. У них наблюдается потеря интереса к важным для них ранее занятиям. В случае выявления у себя или у своих близких какие-либо похожие симптомы, то следует немедленно обратиться за медицинской помощью, так как намного проще предупредить возникновение зависимости, чем ее вылечить

Диагностика. Диагноз игромания устанавливается на основании изучения поведения человека, определения времени, которое он посвящает игре. Также из разговора с близкими человеку людьми можно выяснить имеются ли у него финансовые сложности, а также насколько изменяется его настроение при невозможности продолжить игру.

Для максимально точной постановки диагноза пациенту может потребоваться консультация психиатра, психотерапевта или врача-нарколога.

Дольно часто человек может отрицать наличие у него игровой зависимости либо испытывать стыд за свои действия, что заставляет его отрицать наличие существующей проблемы.

Лечение. Терапия игромании осложняется тем, что большинство людей больных отрицают наличие у них игровой зависимости. В начале лечения очень важно добиться того, чтобы больной осознал свое болезненное пристрастие к играм.

При лечении зависимости больному назначают медикаментозное и психотерапевтическое лечение.

Профилактика. Риск развития игромании снижает наличие других интересов, активное времяпровождение и наличие хобби.

Если очень хочется принять участие в азартной игре, то необходимо заранее определить сумму, которую можно потратить во время развлечения, а также не делать крупных ставок.

Материал подготовлен педагогом-психологом      

О.И.Белаус, ГУО «Узденская средняя школа №1 имени А.С.Пушкина»

свернуть

Опасный интернет. Игромания - это не развлечение, а опасная болезнь.

Развитие современных технологий, доступность для населения участия в азартных играх, привел нашу страну не только к изменению условий жизни, но и появлению новых психологических зависимостей. Некоторым игровые автоматы или лотереи кажутся развлечением и безобидным средством для снятия стресса.
развернуть

Агенты игровой зависимости бесконечно разнообразны. Кроме игровых автоматов, к ним относятся картежные игры (покер, Блек-Джек и др.), домино и рулетка. Азартные игры как форма досуга или развлечения существуют повсеместно, и подавляющее большинство людей иногда играют в казино, на игровых автоматах, ходят на бега, бьются об заклад, покупают лотерейные билеты. В связи с этим многие американские исследователи считают азартные игры серьезной социальной проблемой, представляющей угрозу для части населения. Проблема усугубляется тем, что в процессе игры в ряде случаев возникают расслабление, снятие эмоционального напряжения, отвлечение от неприятных проблем и игра рассматривается как приятное проведение времени. По этому механизму постепенно наступает втягивание и развивается зависимость.

В современной психологической литературе азартная игра определяется как перераспределение благ в условиях преднамеренного риска, когда одна сторона теряет, а другая сторона приобретает, без участия в производстве данных благ, при единственном детерминирующем факторе случая. Игроманию можно определить как такую форму привычной зависимости, когда приобретение благ в результате игры случая становится главным способом удовлетворения возникающей напряженной потребности с целью обогащения.

Актуальность проблемы патологической зависимости от игр рассматривается в связи с тремя основными причинами. 1) Возникновение социальных и финансовых проблемы у патологических игроков: 23% игроков имеют финансовые проблемы, 35% разведены, у 80% нарушены межличностные отношения в браке. 2) Распространенностью противоправных действий - до 60% среди зависимых от азартных игр совершают правонарушения. 3) Высоким суицидальным риском - от 13 до 40% патологических игроков совершают попытки самоубийства, у 32-70% отмечаются суицидальные мысли.

Опрос, проведенный в прошлом году в ряде стран Европы, показывает, что 33% подростков в возрасте от 12 до 17 лет играют в бесплатные азартные игры он-лайн. Такие игры удобны и легкодоступны, а так же к ним можно получить доступ из дома, часто без родительского контроля. Их новизна, высокий уровень стимуляции и низкий уровень физической нагрузки так же является призывом для молодых людей, многие из которых технически развиты.

Патологическое влечение к азартным играм относится к группе психических расстройств. В Международной классификации болезней
10-го пересмотра, основным диагностическим критерием данного заболевания является постоянно повторяющееся участие в азартной игре, которое продолжается и часто усугубляется, несмотря на социальные последствия.

Не во всех странах, игровая зависимость принята как болезнь. В России она внесена в официальный диагностический справочник. В США тоже. Во многих странах Европы подход к этому вопросу гораздо менее лоялен, игровая зависимость считается чем-то вроде вредной привычки.

За рубежом на проблему игровой зависимости обратили внимание около 30 лет назад. Игровая зависимость в США включена Американской ассоциацией психиатров в список психических заболеваний, которой подвержены 2-3% взрослого населения. Четыре из пяти случаев игровой зависимости приходится на мужчин (в основном в возрасте 20-30 лет), и более 90% начинают играть с подросткового возраста. Зависимые игроки идут на большие затраты денег и сил, а также предпринимают активные мыслительные усилия для достижения выигрыша.

Данная зависимость относится к нехимическим видам аддикции и известна как гэмблинг. Она проявляется в безудержном желании постоянно участвовать в бесконечных эпизодах азартной игры, превращаясь в потребность и доминанту, подавляя все другие проявления потребностей – начиная с физиологических и заканчивая высшими духовными. Показательно, что даже потребность в безопасности, базальная для человека, нейтрализуется и перестает быть движущей силой поведения в условиях охватившего азарта. Проблема характера и степени игровой зависимости, познание личностных особенностей играющего человека и характера осуществляемой психологической деструкции его в контексте вышесказанного приобретают особый смысл и актуальность.

Гемблинг (от англ. слова Gamble) - рискованное предприятие, азартная игра. Выделяют «нормальную» и патологическую разновидности гэмблинга.

Непатологический гэмблинг - действие с риском утраты чего-то ценного (обычно денег) при неопределенном исходе и надежде выиграть что-то большей ценности. Непатологических игроков еще называют социализированными азартными игроками, т.е. людьми, еще не утратившими самоконтроля в игре.

Патологический гэмблинг, согласно американской классификации DSM-IV: расстройство контроля над влечениями, характеризующееся дезадаптирующим повторяющимся поведением в виде игромании, имеющим разрушительные последствия для семейной, профессиональной и социальной жизни. Игроманией, как правило, называют патологический гэмблинг.

Некоторыми авторами игромания рассматривается как частный вариант зависимого поведения. По их мнению, актуальность проблемы определяется тем, что расстройство характеризуется:

-поражением лиц молодого возраста;

-быстрой десоциализацией этих людей, влекущей значительный прямой и косвенный экономический ущерб для каждого из них, их семей и общества в целом;

-высокой общественной опасностью этого расстройства - криминализацией и виктимизацией больных;

-наличием большого числа коморбидных расстройств;

-отсутствием единого понимания природы психопатологии, клинической динамики, подходов к терапии и профилактике данного расстройства.

В США существуют специальные критерии, по которым человека можно диагностировать как патологического игрока. Их девять: частое участие в игре и добывание денег для игры; частое участие в игре на большие суммы денег в течение более длительного периода, чем субъект намеревался; потребность увеличивать размеры и частоту ставок, чтобы достигнуть желаемого возбуждения; беспокойство или раздражительность, если игра срывается; повторная потеря денег в игре и взятие их взаймы «до завтра», чтобы отыграть потерю; неоднократные попытки уменьшить или прекратить участие в игре; учащение игры в ситуации, когда грозит выполнение своих профессиональных или социальных обязанностей; принесение в жертву некоторых важных социальных, профессиональных или увеселительных мероприятий ради игры; продолжение игры, несмотря на неспособность заплатить растущие долги.

Подводя итог, можно сказать следующее. Патологическое влечение к азартным играм относится к группе психических расстройств. Данная зависимость относится к нехимическим видам аддикции и известна как гэмблинг. Она проявляется в безудержном желании постоянно участвовать в бесконечных эпизодах азартной игры, превращаясь в потребностную доминанту, подавляя все другие проявления потребностей.

Признаки игровой зависимости: давно увлечен игрой в ущерб работе, финансовому состоянию и семейным отношениям; хочет прекратить игру, но не может остановиться; задолжал денег родным, знакомым; говорит им неправду о том, где провел время и на что тратил деньги; в случае выигрыша не может остановиться и уйти в плюсе, а продолжает игру с целью выиграть еще больше, и в результате уходит в минус. Механизм формирования игровой зависимости основан на частично неосознаваемых стремлениях, потребностях: уход от реальности и принятие роли.

В процессе игры возникают расслабление, снятие эмоционального напряжения, отвлечение от неприятных проблем и игра рассматривается как приятное проведение времени. По этому механизму постепенно развивается зависимость. Аддикция к игре начинается тогда, когда после участия в ней человек продолжает с большим постоянством думать об игре и стремится снова участвовать в ней.

Факторы формирования и признаки аддикции от азартных игр.

В случаях участия в азартных играх бывает довольно трудно определить начало становления аддиктивного процесса, так как аддикция развивается постепенно, исподволь и к ней полностью отсутствует критическое отношение.

В настоящее время можно выделить некоторые предрасполагающие факторы, создающие повышенный риск развития этой формы аддиктивного поведения. К ним относятся неправильное воспитание в семье, включая его различные варианты: недостаточную опеку, непостоянство и не прогнозируемость отношений, чрезмерную требовательность, сочетаемую с жестокостью, установки на престижность. Большое значение имеют участие в играх родителей, знакомых, частые игры в домашней обстановке на глазах у ребенка или подростка. Имеются данные о том, что благоприятную почву для развития игровой аддикции создает «вещизм», переоценка значения материальных благ, фиксирование внимания в семье на финансовых возможностях и затруднениях, зависть к более богатым родственникам или знакомым, убеждение в том, что все проблемы в жизни связаны только с отсутствием денег.

Венгерский психоаналитик Шандор Ференци выдвинул другое объяснение, которое получило название «гипотеза инфантильного всемогущества». Ференци считал, что совсем маленький ребенок не догадывается о своей беспомощности. Лежа в кроватке, он управляет поведением взрослых, повелевая кормить, переодевать и развлекать маленького тирана. Со временем, когда ребенок учится ходить, падает и ушибается, иллюзия всемогущества начинает рассеиваться. Большинство из нас теряет чувство всемогущества к детсадовскому возрасту. Но время от времени оно вновь оживает - например, во время игры, когда игрок впадает в иллюзию, будто он может угадать номера, которые должны выпасть. Каждому, кто когда-нибудь играл в казино или на бирже, знакомо это чувство абсолютной уверенности в успехе, которое является отголоском инфантильного всемогущества.

Помимо психоаналитических существуют и другие объяснения поведения игроков. Страсть к игре связывают, например, со склонностью к риску или потребностью в острых ощущениях. Социологические исследования показывают, что в азартные игры чаще всего играют люди двух типов. Большая их часть имеет очень спокойные и даже скучные профессии (бухгалтер, библиотекарь, ветеринар), а остальные заняты профессиональной деятельностью, связанной с высоким риском (полицейские, биржевые маклеры, хирурги). Первые делают это из-за нехватки острых ощущений в повседневной жизни, а у вторых склонность к риску является, по-видимому, устойчивой чертой характера.

Генетические исследования, проводимые на детях и взрослых показали, что существуют определенные различия в интенсивности синтеза эндорфинов в популяции людей. Оказалось, что существуют ферменты (катализаторы), которые разрушают опиоидные пептиды. У людей, подверженных состоянию зависимости, активность этого фермента повышена, вследствие чего наблюдается внутренний дефицит опиоидов, которые обеспечивают состояние удовольствия и положительных эмоций.

Человек чаще всего эту зависимость любит, потому что она приносит ему удовольствие. Чаще всего любая зависимость, в том числе и игровая, фиксируется на состоянии комфорта, в случае игроков - это выигрыш. Игра заполняет собой в сознании и в жизни игрока некую пустую нишу, потребность в заполнении которой очень высока. Это может быть нехватка любви, внимания, восхищения.

Вместе с тем, выявлено несколько основных причин появления игромании (лудомании, игровой зависимости).

Прежде всего, это чувство одиночества. Чувство одиночества заставляет человека впервые прибегнуть к игре, а полученные впечатления и ощущения в процессе игры заставляют вернуться к ней в очередной раз.

Чувство неудовлетворенности. Это чувство заставляет человека проявлять себя в игре. Являясь недостаточно реализованным в реальной жизни, недовольным собой, человек пытается выразиться в игре, где гораздо легче стать «победителем», чем в реальной жизни. И чем успешнее его результаты в игре, тем больше ему хочется вернуться к ней вновь и вновь.

Чувство легкой наживы. Это касается в первую очередь азартных игр, таких, как игровые автоматы, игры в казино и прочие. Получив один раз выигрыш, и ощутив приток адреналина от обладания столь легко доставшимися деньгами, человек пытается повторить свой успех в игре, который зачастую не удается.

Легкая податливость разного рода зависимостям. Игромания (лудомания, игровая зависимость) является риском для людей, имеющих любые другие зависимости, например, наркотическую или алкогольную.

Психические расстройства разной степени и характеристики. Люди, некогда лечившиеся от психических расстройств также подвержены такому заболеванию, как игромания (лудомания, игровая зависимость). Установлен высокий уровень их податливости азартным играм, вследствие чего и возникает игромания (лудомания).

Лица с игровой зависимостью имеют следующие личностные особенности:

-высокую «социальную смелость» - склонность к риску, расторможенность, аномальный стиль поведения;

-«подверженность чувствам» - склонность к непостоянству, подверженность влиянию случая и обстоятельств, снижение соблюдения общепринятых норм и запретов в поведении и межличностных контактах;

-«экспрессивность» - эмоциональная дезориентация мышления, спонтанная вера в удачу;

-«напряженность» - активная неудовлетворенность стремлений;

-«неустойчивость самоконтроля» - конфликтность представлений о себе; неадекватность самооценки (независимо от возрастной группы).

Устойчивые ремиссии в основном отмечались у лиц с высоким реабилитационным потенциалом, благополучным преморбидом, монозависимостью, состоящие в браке, имеющие постоянную работу, участвующие в продолжительных лечебно-реабилитационных программах.

Следует помнить, что игромания (лудомания) – это достаточно серьезное заболевание. И, если вы обнаружили признаки игромании (лудомании) у своего родственника, знакомого или близкого человека, следует незамедлительно принимать меры по его лечению. Иначе игромания (лудомания) может привести к непоправимым последствиям.

Лечением игромании занимаются врачи-психиатры-наркологипсихотерапевты и успех лечения зависит в первую степень от того, насколько истинным является желание пациента излечиться и как врач заинтересует пациента на преодоление этого недуга. В первую очередь лечение должно быть последовательным и непрерывным. Очень важно при таком заболевании, как игромания, лечение которой должно проводиться при полном согласии больного, участие родственников и близких людей пациента.

Поддержка со стороны близких поможет значительно быстрее и эффективннее справиться с этим недугом.

 

СПИСОК

организаций, оказывающих помощь населению Республики Беларусь при развитии зависимости к азартным играм

СПИСОК

организаций, оказывающих помощь населению Республики Беларусь при развитии зависимости к азартным играм

 

Наименование организации

Адрес

Телефон

1.

 ГУ «Республиканский научно-практический   центр психического здоровья»

220053 г. Минск

Долгиновский тракт, 152

8(017)3353066

8(017)2898910

2.

 УЗ «Городской клинический наркологический   диспансер»

 г. Минск

220035.г. Минск, ул. Гастелло 16

8(017)2034702

8(017)2030422

8(017)2509062

3.

 УЗ «Минский областной клинический центр   «Психиатрия- наркология»

220013 г. Минск, П.Бровки 7

8(017)3318496

8(017)3317970

4.

 УЗ «Молодеченский психоневрологический   диспансер»

223310

г. Молодечно

ул. В.Гастинец 58

(801765)80504

(801765)80405

5.

 УЗ «Солигорский психоневрологический   диспансер»

223710

г. Солигорск

ул. Коржа 1

(801740)220068

(801740)22 0076

6.

 УЗ «Борисовский психоневрологический   диспансер»

222120

г. Борисов

ул. Связная, 47

(801779)932500

7.

 УЗ «Гродненский областной клинический   центр «Психиатрия-наркология»

230003

г.Гродно,

ул.Обухова Г.А, 15

(80152)756760

(80152)751221

8.

 УЗ «Лидский психоневрологический   диспансер»

231300

г. Лида

ул. Кирова, 16

(801545)50303

(801545)26509

9.

 УЗ «Слонимская ЦРБ». Психоневрологическое  отделение (амбулаторное)»

231799

г. Слоним

ул. Советская 56

(801562)31387

(801562)24510

10.

 УЗ «Витебский областной клинический центр   психиатрии и наркология» (наркологический   и психиатрический диспансер)

210300

г.Витебск, ул. Коммунистическая, 6)

(80212)614581

(80212)614582

11.

 Новополоцкий психоневрологический   диспансер УЗ «Новополоцкая центральная   городская больница»

211440

г. Новополоцк

ул. Гайдара, 4

(80214)539677

(80214)539474

12.

 УЗ «Оршанская центральная поликлиника»   психоневрологический диспансер.

211391

г. Орша,

ул. Ленина, 38

(80216)212486

(80216)212129

13.

 УЗ «Брестский областной наркологический   диспансер»

224003

г. Брест

пер. Брестских дивизий, 2

(80162)282041

(80162)282081

14.

 УЗ «Пинский межрайонный наркологический   диспансер»

225710

г. Пинск

ул. Рокоссовского, 8

(80165)336409

(80165)336420

15.

 УЗ «Барановичский межрайонный   наркологический диспансер»

225320

г. Барановичи

ул. Парковая, 53

(80163)

487373

487357

16.

 УЗ «Гомельский областной наркологический   диспансер»

246014

г. Гомель

ул. Д. Бедного 26-А

(80232)713320

(80232)713322

17.

 Светлогорский психонаркологический   диспансер УЗ «Светлогорская центральная   районная больница»

247434

г. Светлогорск

ул. Школьная, 4

(802342)28688

(802342)22154

18.

 УЗ «Жлобинский межрайонный   наркологический диспансер»

247210

г. Жлобин

ул. Воровского, 1

(802334)30834

(802334)30839

19.

 УЗ «Мозырский психоневрологический   диспансер»

247760

г. Мозырь

ул. Малинина, 9

(80236)340999

(80236)341099

20.

 УЗ «Могилевский областной наркологический   диспансер»

212008

г. Могилев

пер. 4 Мечникова, 17

(80222)729962

(80222)728273

(80222)750755

21.

 Наркологическое отделение филиала УЗ   «БЦБ» «Бобруйский наркологический   диспансер»

213822

г. Бобруйск

ул. Гагарина, 4

(80225)709755

(80225)709713

 

Памятка для родителей по информационно-психологической безопасности несовершеннолетних

«Зачастую дети принимают все, что видят по телевизору и в Интернете, за чистую монету. В силу возраста, отсутствия жизненного опыта и знаний в области медиаграмотности они не всегда умеют распознать манипулятивные техники, используемые при подаче рекламной и иной информации, не анализируют степень достоверности информации и подлинность её источников. Мы же хотим, чтобы ребята стали полноценными гражданами своей страны – теми, кто может анализировать и критически относиться к информационной продукции. Они должны знать, какие опасности подстерегают их в сети и как их избежать»

Виртуальная угроза, подстерегающая детей в Интернете, становится более опасной, чем очевидные опасности, от которых мы пытаемся защитить наших детей.

Оставить ребёнка в Интернете без присмотра – всё равно, что оставить его одного в большом городе. Детское любопытство или случайный клик по интересной ссылке легко уведут его на опасные сайты. Родители! Научите своего ребенка использовать Интернет в качестве инструмента для самопознания и источника информации, необходимой для успешного существования в социуме! Помните! Интернет с одной стороны открыл пространство для чистого творчества и свободного выражения, но с другой стороны позволил развиться процессам, пагубно сказывающимся на психологическую безопасность и психологическое здоровье ребенка, подростка!

Какие опасности для детей таятся в Интернете:

Явные опасности

Пропаганда суицидов, порнография, пропаганда насилия, экстремизм, агрессия, кибербуллинг, киднеппинг. К сожалению, в Интернете этого много. Социальные сети, форумы, чаты – всё это позволяет свободно вливать в детские умы подобную информацию, нанося непоправимый ущерб психике.

Опасные молодёжные течения.

Подросший ребёнок будет обращаться в сфере его возрастной группы, которая часто так и называется – сложный возраст. Сайты всевозможных фанатов, социальные сети, объединяющие людей с неуравновешенной психикой в разного рода группы депрессивных течений и группы суицидальной направленности, толкают порой детей к суициду (буллициду) – всё это нужно заблокировать для ребёнка. Также опасение вызывает тот факт, что ряд экстремистских групп используют Интернет для распространения своих идей, пропаганды насилия в отношении национальных меньшинств и иммигрантов. Часто в подростковом возрасте возникает повышенный интерес к своей формирующейся личности. Подростки много времени уделяют своей внешности, пытаются обнаружить у себя часто не существующие косметические дефекты, самостоятельно исправить их. Подписываясь на такие сообщества или группы в социальных сетях как «0 калорий», «Типичная анорексичка» и т.д. ребенок может заинтересоваться и применить на себе опасные диеты и тем самым испортить здоровье.

Виды информации, причиняющей

вред здоровью и (или) развитию детей

К информации, запрещенной для распространения среди детей, относится информация:

1) побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в том числе к причинению вреда своему здоровью, самоубийству;

2) способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготавливаемые на его основе, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством;

3) обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным, за исключением случаев, предусмотренных настоящим Федеральным законом;

4) отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;

5) оправдывающая противоправное поведение;

6) содержащая нецензурную брань;

7) содержащая информацию порнографического характера.

Родители ПОМНИТЕ!

На страницах Интернета, которые посещает Ваш ребенок, маркерами пропаганды СУИЦИДА являются:

  • наличие предложения, просьбы, приказа совершить самоубийство;
  • наличие указания на самоубийство как на способ решения проблемы;
  • выражение положительной оценки, либо одобрение: совершения самоубийства, либо действий, направленных на самоубийство, или намерений реального (воображаемого) собеседника или третьего лица совершить самоубийство, а также призыва, побуждающего совершить самоубийство;
  • информация, содержащая аргументы, побуждающие к совершению самоубийства, в том числе представление самоубийства как обыденного явления (приемлемого, логичного и закономерного в современном обществе поступка);
  • выражение осуждения, высмеивания неудавшейся попытки совершить самоубийство, в том числе, включая описание отношения, чувств и обсуждения темы лицами, имеющими опыт попытки самоубийства;
  • наличие любого объявления, в том числе о знакомстве, с целью совершения самоубийства, группового и (или) ассистированного самоубийства, а также в целях попытки совершения самоубийства;
  • наличие опроса (голосования), теста, рейтинга на предмет выбора самоубийства как способа решения проблемы, равно как на предмет выбора наиболее безболезненного, надежного, доступного, эстетичного способа самоубийства;
  •  наличие информации об одном и более способах совершения самоубийства;
  • наличие описания (демонстрации): процессов, процедур, изображающих (воспроизводящих) любую последовательность действий и (или) возможных результатов (последствий) совершения самоубийства, средств и (или) мест для совершения самоубийства в контексте рассматриваемого на странице в сети «Интернет» способа самоубийства;
  • наличие информации о совокупности необходимых для самоубийства условий (выбор места, времени, способа, иные подготовительные действия, которые необходимо совершить для достижения цели самоубийства);
  • наличие повышенного интереса к психоактивным вещества. Учитывая, что дети зачастую обмениваются информацией в социальных сетях с помощью картинок, зрительных образов, интерес к измененным состояниям сознания проявляется наличием изображений различных психоактивных веществ (алкоголь, наркотики и пр.), информации о способах их употребления, возможных положительных эффектах и отсутствии негативных последствий.
  • наличие в социальной сети на странице ребенка видео- и аудиозаписей с деструктивной тематикой, количество просмотров подобных видеороликов в совокупности с частым упоминанием о них ребенком в повседневной жизни демонстрирует повышенный интерес к подобному поведению.

Наркотики, алкоголизм

Мы говорим нашим детям о том, что алкоголизм – это страшная болезнь, а наркотики убивают, но мы не говорим о том, что они вызывают чувство временной эйфории и что именно в этом кроется опасность. Это наша ошибка. Будьте уверены: об этом они узнают от сверстников, прочитают в Интернете, и тогда беда застанет их врасплох. Не допустите, чтобы ложь опередила вас, найдите время и нужные слова, чтобы верно пояснить проблему.

Секты

Следите за тем, с кем и на каких сайтах общается ребёнок в Сети. Проверяйте сообщества, форумы, чаты и сразу блокируйте подозрительные из них. Сектанты - вербовщики всегда принимают облик друзей и обещают что-то хорошее – разберитесь в вопросе сами, насколько это возможно. И помните! Всякое дерево познаётся по плодам. Не позволяйте встречаться с незнакомыми виртуальными собеседниками.

Вирусы, трояны, обманщики

Помимо опасностей человеческих, есть ещё опасности чисто технические. Заблудившись в Сети, очень легко заразить компьютер вредоносными программами, которые могут добавить вам головной боли: кража паролей и прочей конфиденциальной информации, спам от вашего имени, хулиганство, вымогательство, угрозы – всё это может быть плодами вирусов.

Интернет-магазины

Сейчас развелось множество различных сайтов, предлагающих огромный ассортимент различного вида товара: от дисков до компьютера последнего поколения. К сожалению, в погоне за количеством, теряется качество, а методы привлечения клиентов у многих Интернет-магазинов давно уже вышли за рамки законов и совести. Вам могут запросто прислать подделку или вовсе оставить ни с чем.
Кто-то скажет – если целиком оградить ребёнка от всего этого, то он окажется неподготовленным к жизни и сильно пострадает, столкнувшись один на один с жестокой реальностью. Это очень опасное заблуждение. Вы никогда не сможете оградить ребёнка от мира целиком. Поверьте, он в достаточной мере получит контакт с враждебной внешней средой в школе, на улице, со сверстниками и даже по телевизору. Если и в семье ребёнок не увидит стремления к чистым и светлым принципам, то как же он сделает правильный выбор в будущем? Помните! Оградить ребёнка от всего чистого и светлого – ничего не стоит. Достаточно просто ничего не делать.

Рекомендации по обеспечению

информационно-психологической безопасности

Пункт 1:

Как можно больше общайтесь со своим ребенком, чтобы избежать возникновения Интернет-зависимости. Приобщайте ребенка к культуре и спорту, чтобы он не стремился заполнить свободное время компьютерными играми. Запомните! Не существует детей, которых бы не интересовало ничего, кроме компьютера. Помните! «Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания»

Пункт 2:

 Существуют определенные механизмы контроля пользования Интернетом, например:

  • размещать компьютер в общих комнатах, или быть рядом, когда дети пользуются Интернетом;
  • совместное с ребенком пользование Интернетом;
  • устанавливать специальные системы фильтрации данных,

самостоятельно закрывающие доступ к определенной информации. Критерии фильтрации задает взрослый, что позволяет устанавливать определенное расписание пользования интернетом.

В ссылках указаны сайты, на которых специалисты ответят на Ваши вопросы о том, как это сделать.

Пункт 3:

Возможные Соцсети, в которых могут «сидеть» Ваши дети – это Вконтакте, Одноклассники, Facebook, Фотострана, MySpace. Также обратите внимание на ресурс «Мой Мир» на почтовом сайте Мail.

При общении в Сети у ребенка завязываются виртуальные отношения с новыми «знакомыми» и «друзьями», которые кажутся безобидными, поскольку Интернет-друг является как бы «ненастоящим». Предупредите своего ребенка, что под именем «нового друга» может скрываться мошенник или извращенец. Виртуальное хамство и розыгрыши часто заканчиваются киберпреследованием и киберунижением, доставляя объекту травли множество страданий.

Пункт 4:

Научите детей не оставлять в публичном доступе личную информацию: контакты, фото, видео. Запомните принцип Интернет: «Все, что вы выложили, может быть использовано против вас». Желательно оставлять только электронные способы связи. Например, специально выделенный для подобного общения е-mail или номер icq.

Пункт 5:

Станьте «другом» Вашего ребенка в Соцсетях. Это Вам поможет контролировать виртуальные отношения ребенка с новыми «знакомыми» и «друзьями». Объясните ему, что Другом должен быть только тот, кто хорошо известен.

Пункт 6:

Контролируйте время, которое Ваш ребенок проводит в Интернете. Длительное времяпрепровождение в Сети может быть связано с «заигрываниями» со стороны педофилов, особенно в блогах, социальных сетях.

Пункт 7:

Несмотря на моральный аспект, периодически читайте электронную почту ребенка, если вы видите, что после прочтения почты Ваш ребенок расстроен, растерян, запуган.

Пункт 8:

Главное средство защиты от мошенника, педофила – ребенок должен твердо усвоить, что виртуальные знакомые должны оставаться виртуальными. То есть – никаких встреч в реальном мире с теми друзьями, которых он обрел в Интернете. По крайней мере, без родительского присмотра.

Пункт 9:

Средство защиты от хамства и оскорблений в Сети – игнорирование пользователя - ни в коем случае не поддаваться на провокации. Объясните ребенку, как пользоваться настройками приватности; как блокировать нежелательного «гостя»: добавить пользователя в «черный список», пожаловаться модератору сайта.

Пункт 10:

Избежать неприятного опыта с покупками в Интернет-магазинах можно, придерживаясь нескольких правил: проверьте «черный список», читайте отзывы в Интернете. Вас должна насторожить слишком низкая цена товара, отсутствие фактического адреса и телефона продавца на сайте, стопроцентная предоплата.

Пункт 11:

Для защиты компьютера от вирусов установите специальные для этого программы и периодически обновляйте их. Объясните ребенку, что нельзя сохранять на компьютере неизвестные файлы, переходить по ссылкам от незнакомцев, запускать неизвестные файлы с расширением *exe, так как большая вероятность, что эти файлы могут оказаться вирусом или трояном.

 

ГЛОССАРИЙ

Деструктивное поведение – это разрушительное поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, приводящее к нарушению качества жизни человека, снижению критичности к своему поведению, когнитивным искажениям восприятия и понимания происходящего, снижению самооценки и эмоциональным нарушениям, что, в итоге, приводит к состоянию социальной дезадаптации личности, вплоть до ее полной изоляции. Деструктивность неизбежно присутствует у каждого индивида, однако обнаруживается, как правило, в переломные периоды его жизни. Прежде всего, это относится к подросткам, возрастные особенности психики которых, в совокупности с проблемой социализации и недостатком внимания со стороны взрослых, приводят к деструктивным изменениям личности.

Медиаграмотность – грамотное использование инструментов, обеспечивающих доступ к информации, развитие критического анализа содержания информации и привития коммуникативных навыков, содействие профессиональной подготовке детей и их педагогов в целях позитивного и ответственного использования ими информационных и коммуникационных технологий и услуг. Развитие и обеспечение информационной грамотности признаны эффективной мерой противодействия посягательствам на детей с использованием сети Интернет.

Медиаобразование выполняет важную роль в защите детей от негативного воздействия средств массовой коммуникации, способствует осознанному участию детей и подростков в медиасреде и медиакультуре, что является одним из необходимых условий эффективного развития гражданского общества.

Согласно российскому законодательству, информационная безопасность (медиабезопасность) детей - это состояние защищенности детей, при котором отсутствует риск, связанный с причинением информацией, в том числе - распространяемой в сети Интернет, вреда их здоровью, физическому, психическому, духовному и нравственному развитию.

Интернет-зависимость (как вид нехимичесокой зависимости) – это навязчивая потребность в использовании Интернета, сопровождающаяся социальной дезадаптацией и выраженными психологическими симптомами. Патология проявляется в разрушении обычного образа жизни, смене жизненных ориентиров, проявлении депрессии, нарастании социальной изоляции. Происходит социальная дезадаптация, нарушаются значимые общественные связи.

Гэмблинг (игромания) - патологическая склонность к азартным играм. Заключается в частых повторных эпизодах участия в азартных играх, которые доминируют в жизни человека и ведут к снижению социальных, профессиональных, материальных и семейных ценностей.

Виктимизация детей – это процесс функционального воздействия насильственных отношений на ребенка, в результате чего ребенок превращается в жертву насилия, т.е. приобретает виктимные физические, психологические и социальные черты и признаки. Обычно «виктимизацию» определяют как действия, предпринятые одним человеком или несколькими людьми с намерением воздействовать, дискриминировать, нанести физический ущерб или причинить психологическую боль другому человеку.

Киберпреступления – формы: от мошеннических махинаций и нарушений авторских прав до распространения детской порнографии, пропаганды педофилии, торговли детьми.

Киднеппинг (от англ. kidnap «похищать») — противоправные умышленные действия, направленные на тайный или открытый, либо с помощью обмана, захват человека, изъятие его из естественной микросоциальной среды, перемещение с его места жительства с последующим удержанием помимо его воли в другом месте. Большей частью совершается из корыстных побуждений и имеет целью получение выкупа от родственников или близких к похищенному лиц, а также принуждение этих лиц к выполнению необходимых для похитителей действий.

Кибербуллинг – нападение с целью нанесения психологического вреда, которое осуществляется через электронную почту, сервисы мгновенных сообщений, в чатах, социальных сетях, на веб-сайтах, а также посредством мобильной связи.

Виды кибербуллинга:

Киберпреследование – скрытое выслеживание жертвы с целью организации нападения, избиения, изнасилования и т.д.

Хеппислеппинг (Happy Slapping – счастливое хлопанье, радостное избиение) – видеоролики с записями реальных сцен насилия.

Кибервандализм – хулиганство в Сети.

Суицид, самоубийство, (от лат. sui caedere — убивать себя) — целенаправленное лишение себя жизни, как правило, добровольное, и самостоятельное (в некоторых случаях осуществляется с помощью других людей).

Буллицид – доведение до самоубийства путем психологического насилия.

Спам (англ. spam) — массовая рассылка коммерческой, политической и иной рекламы или иного вида сообщений (информации) лицам, не выражавшим желания их получать.

Троян - вредоносная программа, распространяемая людьми. В отличие от вирусов и червей, которые распространяются самопроизвольно.

Фишинг - вид интернет-мошенничества, целью которого является получение доступа к конфиденциальным данным пользователей — логинам и паролям. Это достигается путём проведения массовых рассылок электронных писем от имени популярных брендов, а также личных сообщений внутри различных сервисов, например, от имени банков , сервисов (Rambler, Mail.ru) или внутри социальных сетей (Facebook, Вконтакте, Одноклассники.ru). В письме часто содержится прямая ссылка на сайт, внешне неотличимый от настоящего, либо на сайт с редиректом. После того, как пользователь попадает на поддельную страницу, мошенники пытаются различными психологическими приёмами побудить пользователя ввести на поддельной странице свои логин и пароль, которые он использует для доступа к определенному сайту, что позволяет мошенникам получить доступ к аккаунтам и банковским счетам.

Наименование организации

Адрес

Телефон

1.

ГУ «Республиканский научно-практический центр психического здоровья»

220053 г. Минск

Долгиновский тракт, 152

8(017)3353066

8(017)2898910

2.

УЗ «Городской клинический наркологический диспансер»

г. Минск

220035.г. Минск, ул. Гастелло 16

8(017)2034702

8(017)2030422

8(017)2509062

3.

УЗ «Минский областной клинический центр «Психиатрия- наркология»

220013 г. Минск, П.Бровки 7

8(017)3318496

8(017)3317970

4.

УЗ «Молодеченский психоневрологический диспансер»

223310

г. Молодечно

ул. В.Гастинец 58

(801765)80504

(801765)80405

5.

УЗ «Солигорский психоневрологический диспансер»

223710

г. Солигорск

ул. Коржа 1

(801740)220068

(801740)22 0076

6.

УЗ «Борисовский психоневрологический диспансер»

222120

г. Борисов

ул. Связная, 47

(801779)932500

7.

УЗ «Гродненский областной клинический центр «Психиатрия-наркология»

230003

г.Гродно,

ул.Обухова Г.А, 15

(80152)756760

(80152)751221

8.

УЗ «Лидский психоневрологический диспансер»

231300

г. Лида

ул. Кирова, 16

(801545)50303

(801545)26509

9.

УЗ «Слонимская ЦРБ». Психоневрологическое отделение (амбулаторное)»

231799

г. Слоним

ул. Советская 56

(801562)31387

(801562)24510

10.

УЗ «Витебский областной клинический центр психиатрии и наркология» (наркологический и психиатрический диспансер)

210300

г.Витебск, ул. Коммунистическая, 6)

(80212)614581

(80212)614582

11.

Новополоцкий психоневрологический диспансер УЗ «Новополоцкая центральная городская больница»

211440

г. Новополоцк

ул. Гайдара, 4

(80214)539677

(80214)539474

12.

УЗ «Оршанская центральная поликлиника» психоневрологический диспансер.

211391

г. Орша,

ул. Ленина, 38

(80216)212486

(80216)212129

13.

УЗ «Брестский областной наркологический диспансер»

224003

г. Брест

пер. Брестских дивизий, 2

(80162)282041

(80162)282081

14.

УЗ «Пинский межрайонный наркологический диспансер»

225710

г. Пинск

ул. Рокоссовского, 8

(80165)336409

(80165)336420

15.

УЗ «Барановичский межрайонный наркологический диспансер»

225320

г. Барановичи

ул. Парковая, 53

(80163)

487373

487357

16.

УЗ «Гомельский областной наркологический диспансер»

246014

г. Гомель

ул. Д. Бедного 26-А

(80232)713320

(80232)713322

17.

Светлогорский психонаркологический диспансер УЗ «Светлогорская центральная районная больница»

247434

г. Светлогорск

ул. Школьная, 4

(802342)28688

(802342)22154

18.

УЗ «Жлобинский межрайонный наркологический диспансер»

247210

г. Жлобин

ул. Воровского, 1

(802334)30834

(802334)30839

19.

УЗ «Мозырский психоневрологический диспансер»

247760

г. Мозырь

ул. Малинина, 9

(80236)340999

(80236)341099

20.

УЗ «Могилевский областной наркологический диспансер»

212008

г. Могилев

пер. 4 Мечникова, 17

(80222)729962

(80222)728273

(80222)750755

21.

Наркологическое отделение филиала УЗ «БЦБ» «Бобруйский наркологический диспансер»

213822

г. Бобруйск

ул. Гагарина, 4

(80225)709755

(80225)709713

 

свернуть

Что такое буллинг и чем он отличается от обычных конфликтов между детьми в школе?

Школьная травля (буллинг) — повторяющаяся агрессия по отношению к определенному ребёнку, включающая в себя принуждение и запугивание со стороны других учеников.

При этом и взрослые, и дети всегда стараются найти причины, почему именно этот ребёнок оказался в таком положении среди своих сверстников. Эти причины всегда очень разные: один слишком обидчивый или склонен жаловаться по любому поводу, другой драчливый иди наоборот, не может дать отпор, когда на него нападают, третий плохо одет, неуклюжий или слишком ярко выделяется из общей среды — «белая ворона».

Этот список может быть бесконечным, однако его отличает одно — ребёнок маркируется как «плохой, заслуживающий такого отношения». Нападения, насмешки, третирование часто становятся регулярными, обыденными; постепенно в таких случаях к плохому отношению привыкают все участники этого процесса, как взрослые, так и дети. Реальные переживания ребёнка, который оказывается под прессингом такого отношения, перестают восприниматься окружающими и никого особенно не беспокоят.

Осложняет ситуацию позиция взрослых, которые воспринимают факт отторжения ребенка коллективом как норму и руководствуются убеждениями, что «дети сами должны разбираться в своих отношениях», «в жизни будет и не такое», «вредно вмешиваться, будет хуже». Ребёнку объясняют, что он должен сам изменить своё поведения, давая понять, что именно он виноват в сложившихся отношениях. Это самое опасное заблуждение относительно школьной травли (буллинга).

Когда говорят о буллинге, имеют в виду не единичные конфликты между детьми, а сформировавшиеся отношения в учебном коллективе. В этих отношениях всегда есть жертва (ребёнок, над которым издеваются); есть группа детей, проявляющих активную агрессию к этому ребёнку (обычно в такой группе есть лидер, вокруг которого объединяются дети); есть свидетели и сочувствующие — дети, которые не участвуют непосредственно в издевательствах, но боятся оказать поддержку жертве, чтобы не оказаться на его месте.

В большинстве случаев группа детей выделяет ребёнка-«жертву», которого целенаправленно унижает, преследует и по отношению к которому в тот или иной момент обычно применяется физическое или психологическое насилие. При этом остальные дети обычно являются молчаливыми свидетелями травли и не вмешиваются (часто из страха стать следующей жертвой), либо солидаризируются с «агрессором».

Если родители переводят ребёнка-«жертву» в другую школу, то через некоторое время агрессоры выбирают себе новую «жертву» из оставшихся соучеников.

Травля в школе может появляться в самых различных формах: физическая и психологическая агрессия, явное преследование и скрытое выражение плохого отношения, буллинг в социальных сетях через интернет.

Явная физическая агрессия проявляется в драках, тычках, групповых избиениях, в заталкивании в туалет или в женскую (мужскую) раздевалку, закрывании в шкафах, принуждении делать то, что ребёнок не хочет, порче вещей и других видах оскорбительного унижающего физического нападения и принуждения.

Вербальная агрессия выражается в насмешках, оскорблениях, непристойных высказываниях и жестах, комментариях оскорбительного характера, касающихся пола, внешности, одежды, способностей, характеристик родителей и близких и т. п.

Скрытые формы буллинга включают в себя игнорирование, бойкот, исключение из отношений, различные манипуляции, намеренное распускание негативных слухов и сплетен и т. п. — создание общей негативной среды, в которой ребёнок чувствует себя незащищенным, исключенным из детского коллектива, отверженным.

С распространением мобильной связи и интернета и всё более увеличивающейся активностью подростков в социальных сетях (например, ВКонтакте) появился новый вид буллинга с использованием современных технологий общения — кибербуллинг.

Кибербуллинг представляет собой совокупность агрессивных действий в адрес конкретного человека в общении через интернет или посредством мобильной связи. Кроме оскорблений и распространения негативных сплетен более часто, чем в других видах буллинга, в травле через социальные сети используются сексуальные домогательства под вымышленным именем и оскорбления сексуального характера.

 

свернуть

Советы психолога

УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ, КАК СТИЛЬ ЖИЗНИ

Дорогой Друг! 

Случалось ли тебе замечать за собой некоторую неуверенность в своих действиях? 

Если "да", то пришла пора начать работать над собой, чтобы измениться. Эта памятка расскажет тебе о том, как себя вести, чтобы стать сильным, уверенным человеком, четко представляющим себя в будущем!

Займись самоанализом. Ответь на вопросы: Каковы твои лучшие качества? Что тебе удается больше всего? Есть ли у тебя достижения, которыми ты гордишься? Есть ли то, что у тебя не получается? Ответы на эти вопросы помогут определить твои сильные и слабые стороны и выделить направления, в которых нужно работать над собой.

Попытайся избавиться от того, что тебе самому в себе не нравится. У каждого человека есть положительные и отрицательные качества и этого не стоит бояться. Выдели те личностные качества, которые ты хотел бы в себе изменить. Ты готов к этим переменам?  

Не сравнивай себя с другими. Более верный путь – научиться сравнивать себя того, какой ты сегодня с тем, какой ты был вчера, и видеть себя того, каким ты будешь завтра. Скажи себе: "Вчера я не мог это делать, но сегодня я это сделал. Я горжусь собой!". Всегда оставляй себе шанс измениться к лучшему.

Выбери себе хобби. Найди то, что будет радовать тебя и вызывать чувство гордости.

Учись принимать решения самостоятельно. Помни, что чем больше ты сделаешь сам "сегодня", без помощи других, тем увереннее ты будешь в своих силах "завтра".

Ставь перед собой цель и ищи варианты для ее достижения. Цель – это мысленное предвосхищение результата. Ставь перед собой конкретную цель, при этом продумывай несколько способов ее достижения.

Думай о своем будущем в положительном ключе. Посвяти несколько минут тому, чтобы представить, как и при помощи чего ты добился поставленных целей, достиг значимого результата.

Старайся окружать себя хорошими людьми. Знакомые и друзья влияют на наши мысли, чувства и поступки. Выбирай таких друзей, которые, радуясь жизни, помогут радоваться и тебе.

Действуй! Когда ты работаешь, независимо от получаемого результата, растет твоё чувство самоуважения. Помни, что ты уникальная личность, с огромными возможностями и большим  потенциалом, а значит, ты с каждым днем становишься сильнее и увереннее в себе.

Только от тебя зависит, как сложится твоя жизнь.

 Поэтому, всегда вспоминай слова Джона Эдварда Смита:

"Верьте в себя, и Вам всегда будет на кого положиться, и все препятствия станут преодолимы!"

свернуть

Памятка для учителей и классных руководителей

 

КАК НЕ ДОПУСТИТЬ СУИЦИД У ПОДРОСТКА

 Что в поведении подростка  должно насторожить учителя

  • Резкое снижение успеваемости, проявление безразличия к учебе и оценкам.
  •  У подростка длительное время подавленное настроение, пониженный эмоциональный фон, раздражительность.
  • Отмечаются жалобы на здоровье. Частые жалобы на соматические недомогания: на боли в животе, головные боли, постоянную усталость, частую сонливость.
  • Наблюдается поглощенность темами смерти. Подросток проявляет постоянный интерес к музыке, фильмам и книгам, в которых так или иначе упоминается смерть, погружен в размышления о смерти.
  •  Резкое изменение поведения. Например, подросток стал неряшливым, не хочет разговаривать с близкими ему людьми, начал раздаривать дорогие ему вещи, теряет интерес к тому, чем раньше любил заниматься, отдаляется от друзей.
  • Нередко происходит потеря интересов, хобби. Подросток перестаёт строить планы на будущее, интересоваться новыми возможностями. Испытывает ощущение скуки при проведении времени в привычном окружении или выполнении работы, которая раньше приносила удовольствие. Менее интенсивным становится общение с друзьями.
  • Наличие примера суицида в ближайшем окружении, а также среди значимых взрослых или сверстников.
  • Ребенок прямо или косвенно говорит о желании умереть или убить себя или о нежелании продолжать жизнь. Разговоры о нежелании жить – попытка привлечь внимание взрослого к себе и своим проблемам. Бытует миф, что если человек говорит об этом,  то значит, этого не сделает. Однако это не так! Отчаявшийся подросток, на которого не обращают внимания, вполне может довести свое намерение до конца.
  • Рискованное поведение, в котором высока вероятность причинения вреда своей жизни и здоровью.

Опасные ситуации, на которые надо обратить особое внимание

  • Отвержение сверстников, травля (в том числе в социальных сетях).
  • Ссора или острый конфликт со значимыми взрослыми.
  • Несчастная любовь или разрыв романтических отношений.
  • Объективно тяжелая жизненная ситуация (потеря близкого человека, резкое общественное отвержение, тяжелое заболевание).
  • Личная неудача подростка на фоне высокой значимости и ценности социального успеха.
  •  Резкое изменение социального окружения (например, в результате смены места жительства).
  • Нестабильная семейная ситуация (развод родителей, конфликты, ситуации насилия).

Что делать учителю,  если он обнаружил опасность

  • Если вы увидели хоть один из перечисленных признаков – это уже достаточный повод для того, чтобы уделить внимание ученику и поговорить с ним. Внимательно выслушайте подростка. В состоянии душевного кризиса любому из нас, прежде всего, необходим кто-нибудь, кто готов нас выслушать. Приложите все усилия, чтобы понять проблему, скрытую за словами.
  •  Оцените глубину эмоционального кризиса. Подросток может испытывать серьезные трудности, но при этом не помышлять о самоубийстве. Часто человек, недавно находившийся в состоянии депрессии, вдруг начинает бурную, неустанную деятельность. Такое поведение также может служить основанием для тревоги.
  • Способствовать созданию дружеской поддерживающей атмосферы в классе, ориентировать учеников на совместную деятельность и сотрудничество.
  • Внимательно отнеситесь ко всем, даже самым незначительным обидам и жалобам. Не пренебрегайте ничем из сказанного. Он или она могут и не давать воли чувствам, скрывая свои проблемы, но в то же время находиться в состоянии глубокой депрессии.
  • Обращать внимание на ситуации, когда один или несколько учеников становятся объектами нападок со стороны других. Поговорите с участниками конфликтов таким образом, чтобы был услышан каждый, оставайтесь нейтральным, не занимая сторону кого-либо из участников конфликта.
  • Классный час используйте как место и время поговорить о перспективах в жизни и будущем. Узнайте, что хотят ученики, как намерены добиваться поставленных целей.
  • Дать понять ученику, что опыт ошибок и неудач -  такой же важный опыт, как и достижение успеха. Обучение на ошибках является одним из способов развития личности. Помните, что есть оценки, а есть то, что шире – личность ученика. Помогите ученикам найти сферы, где они успешны, независимо от оценок.
  • Следует принять во внимание и другие возможные источники помощи: друзей, врачей, священников, к которым можно обратиться. Попытайтесь убедить подростка обратиться к специалистам (психологу, врачу). В противном случае обратитесь к ним сами, чтобы вместе разработать стратегию помощи.
  • Свяжитесь с родителями ребенка и поделитесь своими наблюдениями.

Если Вы слышите

Обязательно скажите

Запрещено говорить

«Ненавижу всех...»

 

«Чувствую, что что-то

происходит.

Давай поговорим об этом»

«Когда я был в твоем возрасте., ...да ты просто несешь чушь!»

 

«Все безнадежно и бессмысленно»

 

 

«Чувствую, что ты подавлен. Иногда мы все так чувствуем себя. Давай обсудим, какие у нас проблемы, как их можно разрешить»

«Подумай о тех, кому хуже, чем тебе»

 

«Всем было бы лучше без меня!»

 

 

«Ты много значишь для меня,

 для нас. Меня беспокоит твое настроение. Поговорим об этом»

«Не говори глупостей. Поговорим о другом.»

 

«Вы не понимаете меня!»

 

«Расскажи мне, что ты

чувствуешь. Я действительно

 хочу тебя понять»

 

 

«Где уж мне тебя понять!»

«Я совершил ужасный поступок»

 

 

«Я чувствую, что ты ощущаешь себя виноватым.

Давай поговорим об этом»

 

«И что ты теперь хочешь? Выкладывай немедленно!»

 

«У меня никогда ничего не получается»

 

 

«Ты сейчас ощущаешь усталость, недостаток сил.

Давай обсудим,

 как это изменить»

«Не получается - значит, не старался!»

 

 

Спасти ребенка от одиночества можно только любовью!

свернуть

АЛГОРИТМ действий работников УО, УЗ и ОВД при выявлении несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению

  1. Выявление несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению, осуществляется в пределах компетенции работниками УО, УЗ и ОВД (далее – субъекты профилактики):

при проведении с несовершеннолетними индивидуальной профилактической работы, в том числе при посещении семей на дому;

при получении информации об аутоагрессивном поведении несовершеннолетнего в ходе мониторинга сети Интернет либо при поступлении заявлений граждан;

медицинскими работниками – при посещении несовершеннолетними и их законными представителями УЗ;

педагогическими работниками – при проведении бесед с обучающимися, наблюдении за ними, получении информации в отношении несовершеннолетних от третьих лиц (одноклассников, одногруппников, друзей, родственников) о склонности к суицидоопасному поведению;

педагогами-психологами учреждений образования – при проведении психодиагностического исследования суицидального поведения обучающихся;

работниками ОВД – при совершении несовершеннолетними противоправных действий.

  1. К категории несовершеннолетних, склонных к суицидоопасному поведению, следует относить несовершеннолетних:

совершивших попытку суицида; имеющих тенденцию к самоповреждению (порезы, раны); демонстрирующих суицидальные угрозы (прямые либо завуалированные); переживающих тяжелые утраты (смерть родителя, значимого человека, особенно в течение первого года после потери); находящихся в конфликтных ситуациях (проблемы во взаимоотношениях с социальным окружением, выраженные семейные проблемы (уход из семьи значимого взрослого, развод, семейное насилие и др.); имеющих признаки депрессивного расстройства.

  1. При выявлении несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, субъекты профилактики в течении 1 дня информируют законных представителей несовершеннолетнего о возможностях:

– получения психологической помощи и социально-педагогической поддержки в УО, специализированной помощи (психологической, психотерапевтической, психиатрической) в УЗ, оказывающей указанные виды помощи, по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего;

– ограничения доступа к информации сети Интернет, которая может причинить вред здоровью и развитию детей, поставщиками Интернет- услуг по запросу пользователей, а также путем установления на персональный компьютер антивирусного программного обеспечения с функцией «родительского контроля».

  1. Субъекты профилактики при выявлении несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, с согласия законных представителей несовершеннолетнего, в течение 1 рабочего дня направляют информацию о несовершеннолетнем в УО по месту обучения несовершеннолетнего, УЗ, оказывающую психиатрическую помощь, по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего.

Информация должна в обязательном порядке содержать фамилию, собственное имя, отчество (если таковое имеется), дату рождения, адрес места жительства (места пребывания) несовершеннолетнего, проявления суицидоопасного поведения, предпринятые меры.

  1. В рамках профилактической работы субъекты профилактики имеют право приглашать законных представителей несовершеннолетнего на заседание территориальной КДН в целях защиты, восстановления и реализации прав и законных интересов несовершеннолетних.
  2. В случае выявления несовершеннолетнего, склонного к суицидоопасному поведению, либо получения соответствующей информации:
    • работники УО в течение 3 рабочих дней с момента поступления информации предлагают законным представителям и несовершеннолетнему психологическую помощь и социально-педагогическую поддержку в УО; в случае согласия – обеспечивают оказание несовершеннолетнему и его законным представителям психологической помощи и социально-педагогической поддержки в УО.
    • работники УЗ в день обращения несовершеннолетнего в УЗ обеспечивают организацию и оказание ему специализированной медицинской помощи;

передачу информации о несовершеннолетних мужского пола в возрасте 15-17 лет в районные военные комиссариаты по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетних.

  1. Работники территориальных ОВД:
    • обеспечивают охрану общественного порядка по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего при оказании ему медицинской помощи медицинским работником в случае наличия угрозы жизни и здоровью несовершеннолетнего и (или) иных лиц;
    • оказывают помощь законным представителям несовершеннолетнего в доставке его в УЗ, оказывающего психиатрическую помощь по месту жительства (месту пребывания) несовершеннолетнего для организации его осмотра врачом – специалистом в области оказания психиатрической помощи.
свернуть

Памятка для педагогов

  • Как вести беседу с подростком
  •  
  •  Оставайтесь самим собой. Остальное воспринимается как обман, пусть и непреднамеренный.
  •  Вступите с подростком в доверительные отношения, чтобы он смог рассказать вам правду о том, что у него на уме.
  •  Что именно вы говорите - не столь важно. Важно, КАК вы это говорите. Если вы не можете найти нужных слов, но переживаете искреннюю заботу, ваш голос, интонация передаст ее.
  •  Говорите как равный, а не как старший. Если вы попытаетесь действовать как учитель или эксперт, это может оттолкнуть подростка.
  •  Сосредоточьте свое внимание. Вслушивайтесь в чувства, а не только в факты. Позвольте подростку, не перебивая его, "излить душу".
  •  Направляйте разговор в сторону душевной боли, а не от нее.
  •  Не спорьте и не настаивайте на том, что беда подростка ничтожна, ему живется лучше других, поскольку высказывания типа: "У всех есть такие же проблемы!" заставляют его ощущать себя еще более ненужным и бесполезным.
  •  Постарайтесь увидеть и почувствовать ситуацию глазами подростка. Будьте на его стороне.
  •  Во многих случаях решения просто не существует, и ваша роль заключается в том, чтобы оказать дружескую поддержку, выслушать, быть с подростком, который находится в трудной ситуации.

 Всегда старайтесь подчеркивать все хорошее и успешное, что присуще подростку. Ощущение успешности, достижения в чем-то, в том числе прошлые успехи, улучшают эмоциональное состояние, повышают уверенность в себе и укрепляют веру в будущее

свернуть

Маркеры суицидального риска у несовершеннолетних (педагогам)

На что обращать внимание во внешнем виде и поведении:

  • тоскливое выражение лица;
  • склонность к нытью, капризность, эгоцентрическая направленность на свои страдания;
  • гипомимия (повышенная, часто неестественная активность мимики лица);
  • амимия (отсутствие мимических реакций);тихий монотонный голос, замедленная речь, краткость ответов, отсутствие ответов;ускоренная экспрессивная речь, патетические интонации, причитания;общая двигательная заторможенность и бездеятельность, адинамия
  • двигательное возбуждение;
  • скука, грусть, уныние, угнетенность, мрачная угрюмость, злобность, раздражительность, ворчливость, брюзжание; неприязненное, враждебное отношение к окружающим, чувство ненависти к благополучию окружающих;
  • безразличное отношение к себе и своему внешнему виду, к окружающим – чувство «бесчувствия»;тревога беспредметная (немотивированная) либо тревога предметная (мотивированная);
  • ожидание непоправимой беды, страх немотивированный, страх мотивированный;
  • тоска как постоянный фон настроения, взрывы тоски с чувством отчаяния, безысходности, углубление мрачного настроения при радостных событиях вокруг;
  • оценка собственной жизни: пессимистическая оценка своего прошлого, избирательное воспоминание о неприятных событиях прошлого; пессимистическая оценка своего нынешнего состояния, отсутствие перспектив в будущем;
  • активное взаимодействие с окружающими (стремление к контакту с окружающими, поиски сочувствия, апелляция к специалисту за помощью) либо нелюдимость, избегание контактов с окружающими;
  • психосоматические симптомы: слезливость, расширение зрачков, сухость во рту (“симптомы сухого языка”), тахикардия, повышенное АД, ощущение стесненного дыхания, нехватки воздуха, ощущение комка в горле, головные боли, бессонница или повышенная сонливость, резкое изменение веса, потеря аппетита или импульсивное обжорство, чувство душевной боли в груди, и в то же в других частях тела (голове, эпигастрии, животе), запоры, нарушение менструального цикла;
  • избегающее поведение (необъяснимые или часто повторяющиеся исчез­новения из дома, прогулы в школе);безразличное, а иногда бравирующее отношение к ситуациям неудач в повседневной жизни;
  • внезапное враждебное и рискованное поведение, асоциальные поступки, инциденты с правоохранительными органами, участие в беспорядках;
  • внезапные проблемы в учебной деятельности: снижение концентрации внимания, падение успеваемости, активности, неспособность к волевым усилиям;
  • противоречивость (амбивалентность) в отношениях и мышлении, напри­мер: одновременно любит и ненавидит родителей, сестер и братьев, про­тиворечив в принятии своего решения о жизни и смерти;приведение в порядок своих дел, отказ от личных вещей, раздача подарков.

Словесные ключи (что проговаривает ребенок):

  • прямые или косвенные сообщения о суицидальных намерениях («Хочу умереть!», «Ты меня больше не увидишь!», «Я этого не вынесу!», «Скоро все это закончиться!»);
  • шутки, иронические высказывания о желании умереть, о бессмысленности жизни («Никто из жизни еще живым не уходил!»);
  • уверения в беспомощности и зависимости от других («Если с ней что-то случиться, то я не выживу, а пойду вслед за ней!», «Если он меня разлюбит, я перестану существовать!» и т.п.);
  • прощания;самообвинения («Я ничтожество! Ничего из себя не представляю» и т.п.);
  • сообщение о конкретном плане суицида («Я принял решение. Это будет сегодня, когда предки уедут на свою дачу. Алкоголь и таблетки я уже нашел» и т.п.).

Ситуационные ключи

  • любое заметное изменение личной жизни, в любую сторону;
  • смерть любимого человека, особенно родителей или близких родственников;
  • семейные неурядицы;неприятности с законом; коммуникативные затруднения;
  • проблемы со школой или занятостью;социальная изоляция, особенно от семьи или друзей;
  • хроническая, прогрессирующая болезнь;
  • нежелательная беременность.

 

свернуть

Преступления против половой неприкосновенности или половой свободы

Статья 166. Изнасилование

1. Половое сношение вопреки воле потерпевшей с применением насилия или с угрозой его применения к женщине или ее близким либо с использованием беспомощного состояния потерпевшей (изнасилование) - наказывается ограничением свободы на срок до четырех лет или лишением свободы на срок от трех до семи лет.

2. Изнасилование, совершенное повторно, либо группой лиц, либо лицом, ранее совершившим действия, предусмотренные статьей 167 настоящего Кодекса, либо изнасилование заведомо несовершеннолетней - наказывается лишением свободы на срок от пяти до тринадцати лет.

3. Изнасилование заведомо малолетней или изнасилование, повлекшее по неосторожности смерть потерпевшей, либо причинение тяжких телесных повреждений, либо заражение ВИЧ, либо иные тяжкие последствия, - наказывается лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет.

 

Статья 167. Насильственные действия сексуального характера

1. Мужеложство, лесбиянство или иные действия сексуального характера, совершенные вопреки воле потерпевшего (потерпевшей) с применением насилия или с угрозой его применения либо с использованием беспомощного состояния потерпевшего (потерпевшей), - наказываются ограничением свободы на срок до четырех лет или лишением свободы на срок от трех до семи лет.

2. Те же действия, совершенные повторно, либо лицом, ранее совершившим изнасилование, либо группой лиц, либо в отношении заведомо несовершеннолетнего (несовершеннолетней), - наказываются лишением свободы на срок от пяти до тринадцати лет.

3. Действия, предусмотренные частями 1 или 2 настоящей статьи, совершенные в отношении заведомо малолетнего (малолетней), либо повлекшие по неосторожности смерть потерпевшего (потерпевшей), либо причинение тяжких телесных повреждений, либо заражение ВИЧ, либо иные тяжкие последствия, - наказываются лишением свободы на срок от восьми до пятнадцати лет.

 

Статья 168. Половое сношение и иные действия сексуального характера с лицом, не достигшим шестнадцатилетнего возраста

1. Половое сношение, мужеложство, лесбиянство или иные действия сексуального характера, совершенные лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, с лицом, заведомо не достигшим шестнадцатилетнего возраста, при отсутствии признаков преступлений, предусмотренных статьями 166 и 167 настоящего Кодекса, -

наказываются ограничением свободы на срок до четырех лет или лишением свободы на тот же срок со штрафом.

2. Те же действия, совершенные лицом, ранее совершившим преступления, предусмотренные настоящей статьей, статьями 166или 167 настоящего Кодекса, либо лицом, на которое возложены обязанности по воспитанию, содержанию, обеспечению безопасности жизни и здоровья несовершеннолетнего, либо группой лиц, - наказываются лишением свободы на срок от трех до десяти лет.

 

Статья 169. Развратные действия

1. Развратные действия, совершенные лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, в отношении лица, заведомо не достигшего шестнадцатилетнего возраста, при отсутствии признаков преступлений, предусмотренных статьями 166, 167 и 168настоящего Кодекса, - наказываются арестом или лишением свободы на срок от одного года до трех лет.

2. Те же действия, совершенные с применением насилия или с угрозой его применения, - наказываются лишением свободы на срок от трех до шести лет.

 

Статья 170. Понуждение к действиям сексуального характера

1. Понуждение лица к половому сношению, мужеложству, лесбиянству или совершению иных действий сексуального характера путем шантажа, угрозы уничтожением, повреждением или изъятием имущества либо с использованием служебной, материальной или иной зависимости потерпевшего (потерпевшей) - наказывается ограничением свободы на срок до трех лет или лишением свободы на тот же срок со штрафом и с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью или без лишения.

2. То же действие, совершенное в отношении заведомо несовершеннолетнего  (несовершеннолетней), - наказывается лишением свободы на срок от трех до шести лет.

 

Статья 171. Организация и (или) использование занятия проституцией либо создание условий для занятия проституцией

1. Организация и (или) использование занятия проституцией другим лицом либо предоставление с корыстной целью помещения (места) лицом, заведомо знавшим, что это помещение (место) будет использовано для занятия проституцией, или организация и (или) содержание притона для занятия проституцией при отсутствии признаков более тяжкого преступления - наказываются лишением свободы на срок от трех до пяти лет со штрафом.

2. Те же действия, сопряженные с вывозом за пределы государства лица для занятия проституцией, либо совершенные должностным лицом с использованием своих служебных полномочий, либо лицом, ранее совершившим преступления, предусмотренные настоящей статьей, статьями 171-1, 181 или 181-1 настоящего Кодекса, либо с использованием для занятия проституцией заведомо несовершеннолетнего, либо совершенные организованной группой, - наказываются лишением свободы на срок от пяти до десяти лет с конфискацией имущества.

Примечание. Под использованием занятия проституцией понимается извлечение лицом материальной или иной выгоды от добровольного оказания другим лицом за вознаграждение услуг сексуального характера (половое сношение, мужеложство, лесбиянство и иные действия сексуального характера).

 

Статья 171-1. Вовлечение в занятие проституцией либо принуждение к продолжению занятия проституцией

1. Вовлечение в занятие проституцией либо принуждение к продолжению занятия проституцией - наказываются лишением свободы на срок от одного года до трех лет со штрафом.

2. Те же действия, совершенные повторно, либо с применением насилия или с угрозой его применения, либо лицом, ранее совершившим преступления, предусмотренные статьями 171, 181 или 181-1 настоящего Кодекса, либо лицом, достигшим восемнадцатилетнего возраста, в отношении заведомо несовершеннолетнего, - наказываются лишением свободы на срок от трех до пяти лет со штрафом.

3. Действия, предусмотренные частями 1 или 2 настоящей статьи, совершенные родителем, педагогическим работником или иным лицом, на которое возложены обязанности по воспитанию несовершеннолетнего, в отношении заведомо несовершеннолетнего либо организованной группой, - наказываются лишением свободы на срок от семи до десяти лет со штрафом.

 

 

свернуть